軍人心理檔案信息化建設(shè)

當前，基層消防部隊官兵年齡普遍較輕、心理相對不成熟，是心理問題的“多發(fā)區(qū)”，心理健康問題凸顯。且隨著社會經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，滅火及搶險救援任務(wù)日益繁重，消防官兵所面臨的工作壓力越來越大。而我區(qū)由于塑膠行企業(yè)、生產(chǎn)加工型廠房較多，木屋毗鄰區(qū)多，滅火救援任務(wù)也相對繁重、艱難，發(fā)生火災時，火勢蔓延快，容易造成火燒連營的現(xiàn)象。因此，消防官兵在執(zhí)行各種危險的搶險救援及滅火任務(wù)后，容易使神經(jīng)活動緊張，表現(xiàn)出恐懼、厭煩、急噪甚至泄氣等消極情緒，尤其是當在事故現(xiàn)場看到人員傷亡的恐怖景象時，神經(jīng)活動就更緊張，恐懼則會進一步加劇，甚至在以后的“戰(zhàn)斗”中畏縮不前。因此，在高度緊張的戰(zhàn)后，如不及時進行心理疏導，就容易引起心理障礙和心理疾病。 一、戰(zhàn)后不良心理的表現(xiàn)形式 1、恐懼。具體表現(xiàn)為再次上“戰(zhàn)場”時驚慌不安、畏縮不前、情緒不穩(wěn)、注意力分散，難以控制自己的思維和情緒，想盡快脫離戰(zhàn)場。 2、緊張。具體表現(xiàn)為在平常訓練時會出現(xiàn)精神恍惚、思想分散、注意力難以集中，難以一次性完成規(guī)定的工作事項。 3、急躁。具體表現(xiàn)為日常工作時心理急躁、急于求成而又難以按“意想”中的完成任務(wù)，造成信心缺失、動不動就放棄的消極情緒。 4、逆反。表現(xiàn)在工作生活中就是“你讓我這樣做，我偏要那樣做”，愛頂牛，走極端，不服管，甚至厭煩工作。 5、孤獨。具體表現(xiàn)為戰(zhàn)后出現(xiàn)不愿意合群，不愛與人交流，對火熱的警營工作生活產(chǎn)生厭煩的情緒，不想與他人相處，常常是一人獨處一隅。 二、做好官兵戰(zhàn)后心理疏導工作的方法 （一）立足實際提高心理健康教育能力 1、高度重視心理健康教育，建立心理健康檔案。制定與政治思想教育同步實施的課程，落實專人定期開展心理健康教育。并通過建立心理健康檔案，及時發(fā)現(xiàn)掌握官兵的心理動態(tài)。在結(jié)束一些危險性大、較恐怖的滅火救援行動戰(zhàn)評后及時進行適當?shù)男睦碚{(diào)適和輔導，對心理脆弱的個別同志進行跟蹤，一對一地幫扶，消除官兵戰(zhàn)后的不良心理。 2、積極引導官兵參加各類心理輔導講座。心理工作是思想政治工作的重要補充和創(chuàng)新發(fā)展，也是當前部隊戰(zhàn)斗力提升的前提條件。因此，要結(jié)合消防部隊特點、官兵服役過程中常見的心理沖突，消防部隊官兵心理素質(zhì)低的方面，比如自控失衡、逆反心理、投機心理、自私心理、怠惰心理、急功近利心理、特權(quán)心理等進行經(jīng)常性教育、隨機性教育、針對性教育、情緒性教育、案例性教育、個性化教育。同時針對官兵在工作、訓練中遇到的難以處理和把握的問題通過個別談心進行疏導減壓。另外，引導官兵廣泛閱讀心理書籍材料，利用網(wǎng)上咨詢等手段充實有關(guān)心理知識，從而了解掌握戰(zhàn)后不良心理的調(diào)節(jié)方法及手段，不斷增強心理健康意識。 3、充分利用社會資源。把地方的心理專家“請進來”和官兵“走出去”相結(jié)合，針對消防部隊特點舉辦心理健康知識講座，傳授心理知識，提供心理咨詢，進行心理測試，充分發(fā)揮心理輔導的重要杠桿作用，為繁重的消防保衛(wèi)任務(wù)提供強有力的心理保障，以提高部隊官兵出現(xiàn)戰(zhàn)后不良心理的應對能力。 （二）重視外因，營造輕松舒適的學習、工作、生活環(huán)境，夯實官兵心理健康基礎(chǔ)。 1、創(chuàng)建栓心留人的警營環(huán)境。優(yōu)美怡人的環(huán)境容易使官兵產(chǎn)生充實感，引發(fā)積極向上的情感。因而，要下大力改善官兵的生活環(huán)境，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善營區(qū)的生活環(huán)境，使身居其中的官兵安心、寬心、舒心，熱愛生活，積極向上。 2、加強心理承受能力訓練的科目。在日常的訓練活動中，應有意識的加入心理承受能力訓練，可以通過組織課間文藝活動、文體活動、游戲等一系列活動，并在活動中營造“人人參與”、“人人是演員、輪流當主角”的氛圍，從而磨練官兵意志，鍛煉官兵冷靜面對挫折和各種突發(fā)事件的能力。 3、在官兵中營造相互信任、理解的環(huán)境氛圍。信任的人際關(guān)系是戰(zhàn)后心理疏導工作取得成功的基礎(chǔ)。只有在信任的基礎(chǔ)上雙方的情感與心理方面才能得以充分交流，才能達到心理轉(zhuǎn)化的效果。因此，要有意識地在有困于心理問題的官兵中建立起關(guān)心、尊重、理解和信任的關(guān)系，減輕或消除官兵的各種不良猜忌心理，并依據(jù)問題的需要有針對性地營造相互信任、輕松、愉悅的人際關(guān)系氛圍，促進官兵心理的健全發(fā)展。 （三）針對個別產(chǎn)生戰(zhàn)后心理問題的官兵，從內(nèi)因入手，引導官兵學會自我緩解心理壓力方法 1、講究心理衛(wèi)生。充分利用圖書閱覽室、網(wǎng)絡(luò)室等平臺，引導官兵自學心理知識，養(yǎng)成自己作心理分析的習慣，然后根據(jù)自己的實際情況不斷地調(diào)整情緒，增強承受能力和適應能力。 2、深呼吸、利用想象。深呼吸對調(diào)節(jié)心理十分有效，每一名官兵都可以通過簡單的學習獲得深呼吸的基本方法。當官兵出現(xiàn)戰(zhàn)后緊張、恐懼等不良心理時，可以通過深呼吸促進自身與外界的氧氣交換，使其心跳減緩、血壓降低，提高自我控制的能力與水平。當一個人意識到自己能夠通過深呼吸來保持舒緩心理時，原來的不良心理也就被打破了。在深呼吸的過程中，如果充分利用想像就更加理想了，通過想象，訓練思維“游逛”，如“藍天白云，平坦綠茵的草地”，“戰(zhàn)友相處舒心的一刻”，“聽著優(yōu)美的輕音樂”等，就會在短時間內(nèi)放松、休息，恢復精力，讓自己得到精神小憩，就會覺得安詳、寧靜與平和，不良心理自然就不攻自破了。 3、情緒轉(zhuǎn)移。引導官兵通過看書、看電影、參加文體活動、參加生日晚會等方法轉(zhuǎn)移恐懼、緊張的情緒和注意力，緩解不良心理。 4、愛好沖消。就是引導官兵合理安排課余時間，從事個人愛好的活動。如運動、寫作、繪畫、研究問題等，這樣可以使官兵變得積極、開朗，樂觀向上。 5、讓官兵結(jié)對子、定期談心。要引導官兵主動把心理狀態(tài)講給信任的人聽，不要悶在心中，通過結(jié)對子、定期談心等方式，使官兵既得到情緒的緩和又可以得到對方的忠告，從而更快地找到解決不良心理的方法。 6、逐個擊破。引導官兵通過寫日記等形式，把不良的心理狀態(tài)個個羅列出來，一、二、三、四……，寫出來后只要“個個擊破”，這些所謂的壓力，便可以逐漸化解。 7、培養(yǎng)官兵寬廣豁達的胸懷、與人為善。培養(yǎng)官兵為人處事上心胸寬廣、大度，處理事情上大事講原則小事講風格，適當“糊涂”，促進官兵樂觀開朗的性格特點，克服斤斤計較、爭鋒相對的處事習慣。 總之，心理健康是時代的課題，是現(xiàn)代社會進步與人類自身發(fā)展的客觀要求。開展戰(zhàn)后心理疏導工作，優(yōu)化心理素質(zhì)，保持心理健康，不僅是當代消防軍人在服役期間正常學習、訓練和生活的基本保證，也是促進消防軍人人格完善和德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要條件。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有及時掌握官兵戰(zhàn)后的心理反應、心理特征及發(fā)展變化的規(guī)律，把工作做在前頭，才能消除各類安全事故苗頭,保障部隊持續(xù)穩(wěn)定和戰(zhàn)斗力的有效提升。

如何加強消防部隊官兵心理健康教育

當前新形勢下，緊張的部隊生活，繁重的工作任務(wù)，對官兵的心理素質(zhì)提出考驗，基層所隊官兵心理長期得不到休整減壓，官兵中因心理因素引起的思想問題明顯增多。因此，加強基層官兵心理健康教育是十分必要。筆者認為要加強基層官兵心理教育工作，應該從以下幾個方面入手。 一是建立健全心理教育體系，強化心理教育工作的實效性 開展心理教育工作，首先要充分重視心理教育機構(gòu)的建立，制度的完善以及骨干的配備、培訓和管理等方面，同時加大宣傳力度，把官兵的認識統(tǒng)一起來，創(chuàng)造良好的心理教育條件。 （一）建立健全組織制度 制度是工作開展的依據(jù)和動力源，建立健全心理教育保障制度是搞好基層官兵心理教育的可靠保證。一是要建立健全有力的組織保障機制。心理教育工作應從部隊實際出發(fā)，建立由支隊級黨委機關(guān)統(tǒng)一領(lǐng)導的，政工干部和衛(wèi)生干部為骨干的、政治工作系統(tǒng)與醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)相結(jié)合的心理教育體系和心理衛(wèi)生服務(wù)工作機制。成立由多部門聯(lián)合組成的專職領(lǐng)導小組，并建立相應的機制，為心理教育提供有力的制度保障。二是要建立健全心理教育工作的聯(lián)動機制。聯(lián)動機制就是要構(gòu)成心理教育的課堂教育、心理咨詢、心理調(diào)適、心理疏導和心理訓練等環(huán)節(jié)相互作用、相互促進的一系列服務(wù)保障體系。形成“測試、咨詢、訓練、疏導、反饋”五位一體的聯(lián)動、互動機制，以此來提高心理教育的實際效果。三是制定心理測試機制。每年或每半年，對官兵適時進行心理測驗，測試結(jié)果一方面可以為心理教育提供依據(jù)；另一方面還可以掌握官兵心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)心理不健康或亞健康人員，真正做到早發(fā)現(xiàn)、早處理、早治療。另外，心理測驗應由專職、專業(yè)人員進行操作。特別是要做好測試結(jié)果的保密工作，防止個人隱私泄露和擴散，給基層官兵帶來不良心理影響。 （二）建立健全官兵心理檔案 建立官兵心理檔案，就是把官兵日常心理變化情況、官兵的思想情況、心理測試結(jié)果、心理醫(yī)生的建議與忠告記錄入檔，為準確把握官兵的心理變化，進行心理疏導提供依據(jù)。一是建立個人心理檔案。從入伍開始，就對其進行心理測試，將心理狀況和個性特點、能力特征分別記錄建檔，在建立心理健康檔案的過程中還應登記家族病史和本人過去精神健康狀況，由本單位檔案管理部門指派專人負責管理。二是檔案資料及時更新。檔案資料及時更新就是要把不同時期、不同階段和復雜環(huán)境下的官兵心理變化及時記錄在案?；蛎磕甓?、季度定時對基層官兵進行心理測試，測試其心理存在哪些變化，并將結(jié)果及時錄入檔案。這樣一來，就可以掌握官兵心理變化規(guī)律，完善和更新心理教育內(nèi)容、方法和措施，為心理教育提供有利的依據(jù)。三是實行心理檔案終身制。心理檔案終身制，就是一人一檔，隨著人員的調(diào)動而調(diào)動。如：當事人因考學、學技術(shù)和工作調(diào)動，要離開本單位到新的單位時，可以將心理檔案與其它個人檔案、組織關(guān)系等一并簽轉(zhuǎn)。這樣，接收單位可以根據(jù)心理檔案和個人檔案，及時掌握調(diào)轉(zhuǎn)人員的心理和思想情況。這就為“陌生管理”解決一大難題。 （三）全面普及心理知識 普及心理知識，有助于提高基層領(lǐng)導對心理教育的認識；有助于提高干部骨干運用心理科學開展教育的能力；有助于基層官兵增強心理承受能力。因此，必須提高官兵對心理科學的認識。一是搞好心理知識宣傳。搞好宣傳是為了引導官兵更積極地加強心理知識學習，把對心理科學的排斥轉(zhuǎn)化為學習的動力。讓官兵明白，每個人都存在著不同的心理，只是對事物的觀察角度和所持態(tài)度不同，而不是有“心理疾病”或者“精神疾病”。劃清“疾病”與“亞健康”的界限。二是經(jīng)典故事引導。就是通過公安網(wǎng)、局域網(wǎng)、板報宣傳欄、資料圖書室等方式，登載心理方面的小故事和典型事例。以此來提高基層官兵對心理知識的掌握情況，增強官兵對心理科學的認識，充分調(diào)動官兵學習心理知識的積極性和主動性。三是適時組織宣講。由支隊或大隊適時組織官兵集中講學，或者聘請資深的心理專家，進行心理知識視頻講座，采用多種學習方式和多種教學風格，以此來不斷增強心理教育的感染力。 （四）提高教育者素質(zhì) 抓好心理教育工作必須要提高心理教育者的素質(zhì)。一是建立健全心理教育者培訓、輪訓機制。重點培訓其分析官兵心理現(xiàn)象、維護心理健康和解決常見心理問題的一般方法，從而提高教育者的教育、測試、疏導、訓練、調(diào)適和心理衛(wèi)生服務(wù)等心理教育活動的有機結(jié)合、相互促進的能力。二是堅持考評制度。要把對教育者的考評制度納入年度考核中，對被考人員結(jié)合本部隊實際情況，采取后位輪訓制度，從而達到教育者的教育理念，教育方式和方法不斷地更新，來提升基層部隊心理教育的實際效果。三是加大指導力度。各支隊級以上單位要依據(jù)所屬單位具體情況，適時派出工作小組對基層部隊心理教育的開展進行督導檢查。根據(jù)教育的方式內(nèi)容，結(jié)合官兵的心理表象，進行研究討論，及時糾正教育過程中突出的問題。 二、科學設(shè)置心理教育內(nèi)容，強化心理教育工作的實效性 開展心理教育還需要加大調(diào)查研究的力度和加強教育效果的跟蹤反饋機制，只有這樣才能有的放矢地設(shè)置出科學合理的符合部隊實際、符合官兵心理變化規(guī)律的、針對性極強的心理教育內(nèi)容。 （一）廣泛開展調(diào)查研究 在進行心理教育內(nèi)容設(shè)置前，應深入基層廣泛開展調(diào)查研究。可以通過心理測試、問卷調(diào)查、官兵反饋等方法對心理教育內(nèi)容設(shè)置的合理性徹底的調(diào)查研究。綜合分析官兵的心理狀況和心理需要，著實提高官兵的認知能力和自我調(diào)適能力。一是依據(jù)官兵需要定內(nèi)容。符合官兵心理需要是科學設(shè)置心理教育內(nèi)容的重要前提，只有符合受教育者的主觀需要、愿望和興趣，受教育者才會認同進而接受。我們必須將心理教育的內(nèi)容聚焦于廣大官兵的生活實踐和客觀環(huán)境，準確掌握不同對象或同一對象在不同環(huán)境、不同條件下的不同需要，選擇能引起教育對象關(guān)注和思考的熱點、難點、疑點、焦點、盲點問題進行教育，以此來促進教育內(nèi)容內(nèi)化為對象的思想。在調(diào)查研究時，要注重多方位的結(jié)合，與深刻變化著的社會生活結(jié)合起來，與家庭環(huán)境、駐地環(huán)境、單位環(huán)境和個人素質(zhì)結(jié)合起來，由大到小、由淺入深、由表及里。二是圍繞任務(wù)特點定內(nèi)容。心理教育在內(nèi)容設(shè)置上要根據(jù)執(zhí)行任務(wù)的特點來設(shè)置內(nèi)容，增強官兵執(zhí)行邊防保衛(wèi)任務(wù)必勝信念。針對不同的單位，在不同的環(huán)境下做好測試和調(diào)查。認真分析研究，掌握官兵的心理特點和變化規(guī)律，以培養(yǎng)戰(zhàn)士的應激能力、心理承受能力和克服恐懼心理為目標，有針對性地設(shè)置心理教育內(nèi)容。三是區(qū)分官兵層次定內(nèi)容?；鶎庸俦捎趥€人成長的地域、家庭環(huán)境、經(jīng)歷及入伍動機、文化程度、經(jīng)濟狀況、社會交往等不同，必然造成其認知水平和接受能力的種種差異。因此，心理教育內(nèi)容的制定，要結(jié)合官兵的生活閱歷、知識水平等不同的個體情況，在設(shè)置心理教育內(nèi)容時，要區(qū)分層次、區(qū)分對象，使教育內(nèi)容深淺適度、合情合理、客觀又真實。教育實踐中，我們要根據(jù)基層領(lǐng)導、干部、士官、義務(wù)兵等不同的教育對象，提出不同的教育要求；根據(jù)不同的教育對象，在教育內(nèi)容上有所區(qū)別；根據(jù)不同的教育對象，在教育所要解決的主要問題上有所側(cè)重。 （二）強化職能部門的指導作用 要強化職能部門的指導作用，就必須要有一支心理教育方面的專業(yè)性隊伍。一是成立心理教育工作研討小組。在支隊一級成立以心理學專業(yè)人員、政工干部和衛(wèi)生干部為主要成員的心理教育工作研討小組。一方面，可以加強對心理教育工作的研究，完善教育內(nèi)容，探索科學的教育方法。另一方面，還可以對在心理教育工作中呈現(xiàn)出的難題進行更深入的研討，進一步提高基層部隊心理教育的有效性。二是做好檢查指導。上級機關(guān)在對基層部隊下發(fā)心理教育內(nèi)容之后，要對心理教育的開展進行跟蹤問效，針對教育中遇到的難點問題加以診斷，及時找出科學的解決方法和途徑。并且，對基層部隊心理教育工作者適時進行培訓和指導，不斷提高基層教育者的疏導教育能力，建設(shè)一支專業(yè)化的心理教育隊伍，增強對心理教育工作的指導，更好地服務(wù)部隊、服務(wù)基層。 三、拓寬心理教育滲透渠道，開辟心理教育有效途徑 加強心理教育活動應從多方面開展，拓寬教育渠道。教育內(nèi)容要結(jié)合其它教育一道去做，搞好有機結(jié)合。教育方法要靈活多樣，不能只拘泥于一、兩種形式。要善于運用現(xiàn)代化教育手段，充分利用好網(wǎng)絡(luò)、多媒體等高科技手段開展心理教育，來提高心理教育的實際效果。 （一）拓寬心理教育滲透渠道 心理教育作為思想政治教育的延伸和發(fā)展，應該滲透到部隊建設(shè)的方方面面，在結(jié)合中開展，在滲透中落實。因此，要注重結(jié)合，搞好滲透，切實增強心理教育的科學性和有效性。一是與思想政治教育相結(jié)合。思想政治教育的目的，就是要回答和解決官兵的思想問題，而思想問題往往又與心理問題有著密不可分的聯(lián)系。把心理教育納入到思想政治教育中，進行統(tǒng)籌規(guī)劃、有機結(jié)合，做到既解決官兵的現(xiàn)實思想問題，又注重解決官兵傾向性的心理問題。二是與執(zhí)勤執(zhí)法工作相結(jié)合。公安邊防部隊擔負的特殊使命任務(wù)，要求邊防官兵要有更健康的心理狀態(tài)。心理教育只有與執(zhí)勤執(zhí)法工作相結(jié)合，才能更好地幫助官兵培養(yǎng)處變不驚、臨危不懼、遇挫不餒的良好心理素質(zhì)。要結(jié)合完成執(zhí)勤執(zhí)法任務(wù)，模擬執(zhí)勤執(zhí)法的逼真環(huán)境，將官兵置身于其中，鍛煉其心理適應能力和自我調(diào)適能力；要通過演練應急狀態(tài)下的各種情況處置，提高官兵處理復雜意外情況的心理應激能力和創(chuàng)新能力；要開展作戰(zhàn)受挫等適當程度的“敗局訓練”，培養(yǎng)官兵心理承受力和耐挫力。 （二）全面開展部隊心理咨詢活動 心理咨詢可采取談話咨詢、電話咨詢、門診咨詢、現(xiàn)場訪談等，咨詢技師要以身作則，用積極的、理解的態(tài)度影響對方，用自己的心理知識和工作經(jīng)驗為咨詢者解難答疑，矯正其不健康心理。一是發(fā)展性心理咨詢。心理咨詢的功能在于促進人的心理健康發(fā)展，幫助基層官兵發(fā)展心理機能、開發(fā)潛能、提高心理素質(zhì)。所以，在開展心理咨詢活動過程中，我們更要以發(fā)展官兵的身心健康為主，積極引導基層官兵健康向上的心態(tài)，努力提高官兵心理承受能力。二是矯正性心理咨詢。疏導咨詢對象不良心態(tài)，從而緩解其情緒壓力；鼓勵咨詢對象傾訴內(nèi)心痛苦并提供有針對性的指導；探尋咨詢對象問題的根源并使其領(lǐng)悟而釋然；協(xié)助咨詢對象改進不合理的認知模式，確立辯證科學的思維方式；借助于指導和訓練，使咨詢對象養(yǎng)成健康的行為習慣，幫助咨詢對象排除心理障礙，促進心理的健康發(fā)展。三是咨詢手段要突破單一的咨詢模式。把心理咨詢、心理測驗等手段有機結(jié)合起來。心理咨詢要以心理測驗為先導，以便更準確地掌握咨詢者的心理特征、智力程度以及心理問題的類型、程度等等，測試結(jié)果要比咨詢者的口述更為準確。四是咨詢形式要由個別咨詢擴大到與團體咨詢相結(jié)合。個別咨詢只可以有針對性地解決個體的心理問題。但往往個體在獨處環(huán)境中與其處在團體環(huán)境中所表現(xiàn)出的心理狀態(tài)會有所不同。因此，個體所呈現(xiàn)的心理問題不能在團體中解決，團體心理問題也不能簡單地個體咨詢。 （三）開設(shè)局域網(wǎng)絡(luò)教育 近年來，我區(qū)部隊為基層部隊投入了大量的經(jīng)費，在基層單位均建起了公安網(wǎng)和局域網(wǎng)。我們要充分利用好這些資源，樹立向科學技術(shù)要教育質(zhì)量的觀念，力爭盡早實現(xiàn)縱向間和橫向間的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，實現(xiàn)信息資源的共享。網(wǎng)絡(luò)給心理教育帶來了最大的實惠：一是網(wǎng)絡(luò)教育的隱蔽性有助于消除官兵的心理顧慮。網(wǎng)絡(luò)教育最大的優(yōu)勢就是可以無所顧忌地暢談，敞開心扉地交流，傾訴內(nèi)心的苦悶，從而達到無意識教育的有意識目的。二是擴大了心理教育的信息量。網(wǎng)絡(luò)信息最顯著的特點和優(yōu)勢是信息的共有共享。實現(xiàn)了信息網(wǎng)絡(luò)化，就等于部隊共同擁有了一個網(wǎng)絡(luò)圖書館。通過它，我們可以快捷地根據(jù)需要瀏覽和選擇資料，從而大大提高工作效率。三是加快了教育信息的傳遞速度。我們不少部隊駐守在深山雪原、戈壁大漠、邊防海防，部署分散，交通不便，由于環(huán)境惡劣，他們在心理上承受很大的壓力，信息的閉塞，使他們與外界世界幾乎完全隔離，很容易出現(xiàn)心理障礙。一旦我們形成心理教育網(wǎng)絡(luò)，官兵們就可以在網(wǎng)上接受心理教育。有助于搞活心理教育。網(wǎng)絡(luò)提供的信息，圖、文、聲并茂，毫不夸張地說，它的確做到了寓思想性、知識性和趣味性于一體。使教育無論在形式上還是在內(nèi)容上都真正地“活”了起來。這樣既可以提高教育的吸引力和感染力，也有助于提高官兵的全面素質(zhì)。

部隊如何加強作風建設(shè)

以下文章可作為參考！
為全面貫徹部隊黨委對打造工作的指示精神，適應新要求，樹立攻無不克、戰(zhàn)無不勝、英勇頑強的消防形象，打造公安消防鐵軍的各項工作已全面開展?；鶎酉啦筷牫袚Ｐl(wèi)人民生命財產(chǎn)安全的重要職責，是上級指示和命令的最終執(zhí)行者，如何從繁重復雜的日常工作中將消防鐵軍的戰(zhàn)役打響打好是我們值得探討的問題。
　作風建設(shè)一直是我們常抓不懈的重要工作，是消防部隊貫徹落實科學發(fā)展觀，推進部隊自身建設(shè)、永葆“聽黨指揮、服務(wù)人民、英勇善戰(zhàn)”革命本色的重要方面。扎實開展作風建設(shè)，營造團結(jié)、文明、和諧的警營環(huán)境，預防和減少部隊內(nèi)部違法違紀現(xiàn)象的發(fā)生，保證隊伍的高度集中、穩(wěn)定，對打造公安消防鐵軍工作的順利開展有極其有力的推動作用。從加強作風建設(shè)打造消防鐵軍，筆者認為可以從建立以下幾個“環(huán)境”入手。 　一、科學理論環(huán)境建設(shè)。理論環(huán)境的建設(shè)著力解決的是思想問題，通過理論環(huán)境的“浸泡式”作用，教育廣大官兵樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，結(jié)合實際，深入剖析“為誰服務(wù)、為誰謀利”的思想根源問題，充分調(diào)動發(fā)揮公安消防基層部隊主觀能動性，提高戰(zhàn)斗力，在靈魂深處真正打牢“人民消防為人民”的思想，切實提高作風建設(shè)，讓鐵軍在思想上先“鐵”。 　理論環(huán)境的建立，不僅要靠經(jīng)常性思想教育，還可運用更多富有生機活力的新形式。板報，宣傳欄等這些官兵身邊的設(shè)施，對官兵起到“潤物細無聲”的影響，將黨的最新理論成果傳達給每個消防人。配合典型和先進的事跡讓理論生動起來，拉近理論與實際工作的距離，便于官兵更好的學習和理解。 　二、嚴格紀律環(huán)境建設(shè)。消防部隊是一支紀律嚴明，獎懲有據(jù)的優(yōu)秀隊伍。沒有規(guī)矩不成方圓，嚴格的紀律約束，不僅有效遏止了一些違紀行為的發(fā)生，也使得思想政治教育成果事半功倍。紀律和作風是分不開的，紀律促進作風，作風養(yǎng)成紀律，作風建設(shè)的實質(zhì)也是紀律的建設(shè)，紀律是作風的標尺也是作風的體現(xiàn)。 　加強紀律環(huán)境的建設(shè)，就應該配合有相應的獎懲制度讓紀律發(fā)揮作用，得到體現(xiàn)。賞罰分明，違紀必究，既嚴肅了部隊的威嚴與莊重，又對作風建設(shè)不過硬的的官兵起到監(jiān)督和促進作用，使官兵整體素質(zhì)得到提高，用紀律為鐵軍創(chuàng)建工作保駕護航。 　三、過硬業(yè)務(wù)環(huán)境建設(shè)。消防部隊最根本的宗旨就是為人民服務(wù)，沒有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)就談不上為人民服務(wù)。實際情況中也存在著一些問題，比如極個別同志接處警時態(tài)度不夠端正，個別戰(zhàn)士滅火救援能力較弱等都是業(yè)務(wù)素質(zhì)低的表現(xiàn)。業(yè)務(wù)環(huán)境的建設(shè)旨在提高基層官兵的業(yè)務(wù)技能，讓部隊拿得出、沖得上，更好的保衛(wèi)人民生命財產(chǎn)安全，讓群眾放心，讓群眾滿意。 　業(yè)務(wù)環(huán)境的建立不僅僅是訓練場上的各種消防器材的操練，不僅僅是爬梯鋪水帶，也包含一些細節(jié)，這些細節(jié)讓群眾能直觀的感受我們基層部隊過硬的素質(zhì)。如加強接處警建設(shè)，進一步提高戰(zhàn)士、合同制消防員對接處警工作的認識，提高大家對“火災無小事、群眾利益無小事”的思想認識，加快接處警速度，提升接處警效能，不斷提高戰(zhàn)士、合同制消防員滅火救援能力。 　四、健康心理環(huán)境建設(shè)。心理環(huán)境的建設(shè)時針對官兵個體而言的。思想情況與心理情況有共通之處也有不同之處，思想上沒問題不能說明心理上沒有疙瘩，沒有牢騷。健康的心理狀況對經(jīng)常處置緊急情況的消防員來說是極其重要的，心理狀況的好壞容易反映到個人的行為和積極性上，影響正常工作的開展和完成，故為每一個官兵營造一個健康的心理環(huán)境是提升作風建設(shè)，打造消防鐵軍所不可忽視的問題。 　中隊建立的心理健康檔案應及時跟進，遇到問題要妥善解決。每個人的承受能力不同，故中隊在做疏通工作時所采取的方法和手段也應該因人而異，中隊骨干可以深入開展“談心”活動，與官兵進行面對面的談心，從牢固掌握官兵的思想動態(tài)入手，針對性地進行心理教育引導，幫助他們從思想上認識到打造消防鐵軍的意義。每周開展一次與戰(zhàn)士的思想互動活動，對戰(zhàn)士的思想狀況進行調(diào)查摸底和綜合分析，及時、準確把握官兵的思想脈搏，進一步啟發(fā)他們的思想覺悟、激發(fā)他們的工作熱情，為圓滿完成各項工作任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。 　環(huán)境的建設(shè)最終是為了培養(yǎng)良好的作風，用良好的作風保障打造公安消防鐵軍任務(wù)的開展，總之，要采取各種方式、通過多種途徑，創(chuàng)一流作風，一流業(yè)績，一流形象，不辱使命，無愧于鐵軍的稱號。

軍人心理健康有什么意義

軍隊是一個特殊的群體，軍人是一種特殊的職業(yè)。面對改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，社會競爭的加劇，部隊現(xiàn)代化程度的提高，軍地反差的拉大，要有效實現(xiàn)由一名老百性向軍人的轉(zhuǎn)變，使自己成為具有良好科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的跨世紀軍事人才，軍人在社會和軍事活動中承受著巨大的心理壓力，出現(xiàn)心理問題和心理疾病的機率增多。而如果沒有強壯的體魄和健康的心理，就不可能有效適應現(xiàn)代社會發(fā)展和緊張的軍營生活。因此，掌握心理衛(wèi)生知識，及時調(diào)適軍人不健康的心理，提高心理健康水平，已經(jīng)成為軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的一項重要任務(wù)。 一個心理素質(zhì)水平低下的軍人，不可能成為一個優(yōu)秀的軍人，不可能很好地完成保家衛(wèi)國的重要任務(wù)。必須看到，我軍正在實施科技強軍戰(zhàn)略，加強質(zhì)量建軍。國防現(xiàn)代化包括武器裝備等“硬件”的現(xiàn)代化，也包括戰(zhàn)斗人員心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)與科學文化素質(zhì)等“軟件”的現(xiàn)代化。目前，與發(fā)達國家相比，我軍的武器裝備相對落后。因此，人的現(xiàn)代化就顯得更加重要。培養(yǎng)軍人形成良好的心理素質(zhì)、激發(fā)心理潛能、促進個性的全面發(fā)展，對于軍人個體的成才發(fā)展特別是對于推動我軍現(xiàn)代化建設(shè)、打贏高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭都具有十分重要的意義。◇◇◇◇◇ 軍人，是一個崇高而神圣的職業(yè)。戰(zhàn)爭年代，你們沖鋒陷陣，流血犧牲；和平時期，你們默默奉獻，守衛(wèi)著祖國人民的幸福安寧。在深山，在戈壁、在大漠、在荒島，在抗洪、抗震的搶險救災中，在與“非典”病魔的斗爭中，哪里最艱苦，哪里最危險，哪里就有軍人；在歹徒搶劫國家財產(chǎn)，在車禍突然發(fā)生，當老弱婦幼倒在街頭看客眾多卻無人過問，毫不猶豫沖出去的往往是一個綠色的身影?！蟆蟆蟆蟆?“生命中有了當兵的歷史，一輩子也不會后悔。”雖然也許軍隊的條例條令、規(guī)章制度可能使人感覺到約束、不自由，但同時，軍營生活也使人得到許多磨煉和成長。

急需一篇文章《士兵高空心理行為訓練后的感受》，字數(shù):800字

爬上一根6米高的鐵柱，站在臉盆大小的柱頂，騰空抓住1.5米遠的懸空吊杠，這是一種什么感覺？

　　站在離地8米高的斷橋，穿過又窄又長的橋面，飛身跳過1.8米寬的斷橋缺口，又是一種什么感覺？

　　……

　　這些都是我軍首次進行的軍人心理行為訓練課程的內(nèi)容。

　　心理學家認為，由于軍人職業(yè)的特殊性，體力負荷和心理負荷遠遠超出普通人的水平，容易出現(xiàn)緊張、自責和喪失信心等不良心理反應，達不到軍人心理健康標準的士兵占有相當大的比例。美軍在海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭和阿富汗戰(zhàn)爭中，由于心理問題帶來的非戰(zhàn)斗性減員都大大超過了戰(zhàn)斗性減員。

　　對軍人而言，健康的心理與健康的體魄同樣重要。適當而科學的心理教育和疏導，有利于軍人心理的成熟和穩(wěn)定，有利于保持部隊戰(zhàn)斗力的提高。

　　因此，采用科學的訓練手段，利用全新的訓練器械，培養(yǎng)鍛造官兵過硬的心理素質(zhì)，不僅是開發(fā)官兵心理潛質(zhì)的一種有效方法和科學實踐，也是新形勢下加強和改進思想政治工作的有益探索和全面創(chuàng)新。

　　春天的一個午后，記者走進了總參通信訓練大隊，親歷了這種新穎、緊張、驚險、刺激的軍人心理行為訓練。

　　軍人心理健康標準

　　智力測試正常：觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力、操作能力正常。

　　情緒積極穩(wěn)定：主導心境愉快，情緒誘因明確，情緒調(diào)控能力良好。

　　意志品質(zhì)健全：具有自覺性、敢為性、果斷性、堅韌性、獨立性。

　　自我意識正確：具有自知力、自信心、自尊心和自我控制能力。

　　環(huán)境適應良好：言行得體：心理行為表現(xiàn)與環(huán)境對其相應年齡的期望一致。能面對現(xiàn)實：客觀地知覺和接受現(xiàn)實，主動解決自身與環(huán)境要求之間的沖突。

　　人際關(guān)系和諧：樂于交往，理解、接納、尊重、信任他人，具有團結(jié)合作的精神。

　　膽量在高空中歷練

　　站在高空中的李勇南，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地高喊：“你們準備好了嗎？我要跳了！”在“當啷”一聲中，他的手死死地抓住了那根吊杠，就像抓住了一根救命的稻草?！俺晒α耍　睉?zhàn)友們歡呼了起來，李勇南在興奮的狀態(tài)下悠悠回到地面。

　　溫暖的陽光下，英姿勃發(fā)的40名男女戰(zhàn)士列隊整齊地站在訓練場地上。他們面對的是少尉女排長王允個和中尉心理教官劉陽。

　　他們眼前是一根兀立在地上，足有6米高的鐵柱子。鐵柱的頂端有一個臉盆大小的鐵板，鐵板上前方1.5米處懸掛著一根吊杠。這個名為“飛躍自我”的訓練科目，要求受訓者爬上這根柱子，站在鐵板上騰空躍起，雙手抓住懸在半空中的那根吊杠。

　　安全員為20歲的大學生士兵李勇南系好了安全帶。十幾名負責保護的戰(zhàn)士也圍攏在李勇南的周圍，像排球運動員那樣將手相互壓在一起，大喊了一聲：“李勇南加油！”據(jù)介紹，這樣做的目的是讓訓練者感受到支持的力量，等于給他吃上一個“定心丸”。

　　李勇南開始攀登了。用“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”這個詞來形容他一點不為過。因為記者清楚地看到，李勇南的手和腳都在微微地顫抖著。兩分鐘過去了，李勇南終于哆哆嗦嗦地爬上了鐵柱。

　　站在6米高的鐵柱頂端，李勇南頓時感到整個世界都變得模糊而危險。搖搖晃晃的鐵柱似乎決意要把他甩到地面上。他只好蹲在這塊僅容雙腳的平臺上，雙手死死地摳住鐵板的邊沿。

　　“兩眼平視前方，不要往下看，先慢慢站起來。”在心理教官劉陽的開導下，李勇南開始試著站立，但腳下的鐵柱子卻劇烈晃動，嚇出一身冷汗，他又蹲了下來。

　　“閉上眼睛，做一下深呼吸。相信自己，你會成功的?！痹谛睦斫坦僖淮斡忠淮蔚氖鑼Ч膭钕?，李勇南總算站了起來，盡管站得不是很直，盡管兩腿還在打顫，盡管渾身有些發(fā)抖。

　　準備起跳的李勇南，慢慢張開雙臂，好像《泰坦尼克號》中的露絲站在船前那個經(jīng)典動作，只是沒有露絲那么浪漫和瀟灑。

　　為了給自己壯膽，站在高空中的這個列兵，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地向給他拉著保險繩的戰(zhàn)友們高喊：“你們準備好了嗎？”

　　“準備好了！”

　　“我要跳了！”

　　“我們支持你！”

　　在一片吶喊聲中，李勇南終于躍了出去，可惜手沒有抓住吊杠，被保險繩吊在了空中。據(jù)說這根專門設(shè)計制造的保險繩可以承受五噸重的拉力，安全系數(shù)絕對沒有問題。

　　“馬上重來！”心理教官及時提醒。如果一次不成功，千萬不能打“退堂鼓”，那樣容易損害自信心，從而形成心理障礙，因此必須重來，必須成功。

　　有了上一次的經(jīng)歷，第二次起跳的李勇南盯準那個來回擺動的吊杠，順勢騰空躍起，在“當啷”一聲中，他的手死死地抓住了吊杠，就像抓住了一根救命的稻草。

　　“李勇南好樣的！李勇南好樣的！”地面的男兵女兵們歡呼了起來，吊在保險繩上的李勇南，在興奮的狀態(tài)下悠悠回到了地面。

　　心理專家王擇青告訴記者，差不多有90%的人對高空會產(chǎn)生恐懼感，也就是常說的心理障礙?！帮w躍自我”這個訓練科目就是專為沖破心理障礙，塑造軍人敢為精神而設(shè)置的。這個訓練可以極大地鍛煉官兵們的意志和膽量，增強他們的心理承受能力和自信心。

　　王擇青是我國第一個心理學博士后，全軍“十五”計劃指令性課題心理學核心專家組首席專家?？倕⑼ㄐ庞柧毚箨犈c這個專家組密切合作，構(gòu)建了一套較為完善的心理教育、疏導和訓練體系，開發(fā)出了軍人心理衛(wèi)生測試系統(tǒng)和全軍首套規(guī)范化的心理健康檔案數(shù)據(jù)庫，研制了一套獨具特色的軍人心理行為訓練器械，并創(chuàng)建了我軍第一個心理行為訓練場。實踐證明，開展心理行為訓練，能有效開發(fā)和提高士兵的心理潛能。

　　潛能在極限中挖掘

　　鄧亞培在又窄又長的空中橋面上緩慢向前挪動。站在斷橋的一端，她猶豫再三，終于咬緊牙關(guān)，在“啊”的一聲中跳了過去。她幾乎是帶著哭腔說：“我長這么大還從沒爬過這么高呢，更別說在上面跳了?！?br>
　　這次被排長王允個“點將”的是17歲的北京籍女兵鄧亞培，她是今年剛?cè)胛榈男卤?br>
　　她將要爬上離地8米高的空中斷橋，穿過又窄又長的橋面，飛身跳過1.3米的斷橋缺口，而且必須再跳回來。這對一個小女兵來說，不能不說是一個挑戰(zhàn)。

　　此時的鄧亞培非常緊張。臉蛋漲得紅紅的，不停地吸著自己的小鼻子，鼻尖上布滿了汗珠，一雙小手搓來搓去，但眼睛卻始終盯著安全員，似乎生怕安全員沒有給她把安全帶系好。

　　在心理教官的反復疏導下，鄧亞培開始順著鐵柱向橋面攀登。記者明顯看出，她爬得十分“勉強”，也非?！皩擂巍薄?米的高度，她爬了足足有3分鐘。好不容易爬上了橋面，問題又出來了。她人站在橋面上，雙手卻死死地抓著后面的鐵柱，怎么也不肯撒手，臉色紅白變換不定。

　　“不要緊張，不要怕，戰(zhàn)友們在下面保護著你呢！”心理教官劉陽又開始引導了。幾分鐘后，小鄧終于松開了手，雙腳開始沿著橋面緩慢地向前挪動。站在地面的男兵著急了，他們不停地喊著“加油”，鼓勵鄧亞培加快速度。此時的鄧亞培依然不緊不慢，估計她心里可能在對男兵說：“哼，站著說話不腰疼，你們上來試試呀！”

　　終于挪到斷橋邊了。站在斷橋一側(cè)，鄧亞培不由得先抹了把汗。只見她兩個小拳頭攥得緊緊的，先是將兩腳前后慢慢拉開，身體呈夸張的姿勢向后仰，拉出一副一步躍過的勁頭。

　　正當大家睜大雙眼看著她怎么跳過時，鄧亞培卻又將兩腳換了個位置，重新拉開戰(zhàn)幕。就這樣，她一遍遍地換著雙腳，一遍遍地更改著姿勢，可就是不敢跳。

　　最后，猶豫再三的鄧亞培終于咬緊牙關(guān)，在“啊”的一聲中，一個箭步跳到了斷橋的另一側(cè)，緊緊地抱住了對面的鐵柱子，似乎不堪回首?！昂脴拥模噥喤?！”“我們祝賀你！”地面響起一片掌聲，喝彩聲，鄧亞培慢慢轉(zhuǎn)過頭來，朝戰(zhàn)友們嫣然一笑，只是臉上還掛著淚花。

　　挑戰(zhàn)極限成功的鄧亞培顯然勇氣大增，在第二次跳躍時，她幾乎是很輕松地又跳了回來。

　　當鄧亞培回到地面，記者請她談點感受時，她幾乎是帶著哭腔說：“我長這么大還從沒爬過這么高呢，更別說在那上面跳了。心都快跳出來了。”

　　與鄧亞培相比，多次參加軍人心理行為訓練的賈寧在斷橋上顯得格外的輕松。只見他在窄窄的斷橋上如走平路，以兩個漂亮干凈的騰空跳躍動作順利完成。這說明人的心理行為訓練與不訓練有明顯差別，人的心理潛質(zhì)是可以挖掘的。而通過心理行為訓練，可以最大限度地拓展士兵的心理潛質(zhì)和行為能力。

　　友情在信任中升值

　　如果將自己的生命完全交給別人，你會信任對方嗎？綁著雙手的黃偉，從高臺上摔了下來，卻摔在了戰(zhàn)友們用雙手搭成的“擔架”里。睜開雙眼，看著一張張燦爛的笑臉和關(guān)切的目光，剎那間讓他好感動。

　　如果將自己的生命完全交給別人，你會信任對方嗎？部隊作為一個特殊的戰(zhàn)斗集體，如果戰(zhàn)友之間缺少了信任，那么不僅這個大家庭不會和睦，而且也直接影響到了部隊的戰(zhàn)斗力。

　　為了讓人與人之間的信任升值，經(jīng)過心理專家的反復論證，一個名為“信任背摔”的訓練科目應運而生了。形式雖然簡單，但效果卻十分明顯。

　　“信任背摔”其實只需要一個1.6米高的平臺，10名保護者在下面分成兩排，用胳膊搭成一副“擔架”。受訓者將雙手用繩子捆住，而后在一種“無行動能力”的狀態(tài)中，直挺挺地摔下去。這就要求受訓者必須有一種將生命完全交給保護者的心理狀態(tài)，而這種心理則建立在信任的基礎(chǔ)上。

　　站在高臺上的黃偉，雙手被繩索捆得結(jié)結(jié)實實，下面的10名戰(zhàn)友也分成兩列，用雙手搭建成了一個保護的“擔架”。綁著雙手的黃偉閉上雙眼，一陣重心失控從高臺上摔了下來，卻摔在了戰(zhàn)友們用手搭成的“擔架”里。睜開雙眼，看著一張張燦爛的笑臉和關(guān)切的目光，剎那間讓黃偉好得意，好感動。

　　通信訓練大隊的張斌連長告訴記者，曾有一個女兵，由于生活在單親家庭，從小就養(yǎng)成了孤僻、內(nèi)向的性格。入伍后，對戰(zhàn)友的關(guān)愛和幫助視為“憐憫”，把善意的玩笑當成了“侮辱”，對誰都不信任，對什么事都不關(guān)心。當她站上高臺時，猶豫了20多分鐘，十幾次欲摔又止，一次次地回過頭來看著戰(zhàn)友，因為她根本不相信戰(zhàn)友們會接住她。最后，在大家無數(shù)次的鼓勵下，她終于閉著雙眼摔了下去。

　　這一摔，摔進了戰(zhàn)友們溫暖結(jié)實的懷抱里，更摔出了戰(zhàn)友情、同志愛，她流著淚激動地與大家抱在了一起。從那以后，她像變了一個人，懂得了關(guān)愛、信任戰(zhàn)友，性格也逐漸變得樂觀向上起來。

　　心理學專家在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于軍人職業(yè)的特殊性，體力負荷和心理負荷遠遠超出普通人的水平，容易出現(xiàn)緊張、痛苦、自責、受挫和喪失信心等不良心理反應，達不到軍人心理健康標準的士兵占有相當大的比例。美軍在海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭和阿富汗戰(zhàn)爭中，由于心理問題帶來的非戰(zhàn)斗性減員都大大超過了戰(zhàn)斗性減員。美軍測算，在高技術(shù)局部戰(zhàn)爭中，由心理疾病帶來的非戰(zhàn)斗性減員將占10%～25%，戰(zhàn)斗力將會大打折扣。

　　對軍人而言，健康的心理與健康的體魄同樣重要。適當而科學的心理教育和疏導，有利于軍人心理的成熟和穩(wěn)定，有利于保持部隊戰(zhàn)斗力的提高。為此，我軍心理學專家經(jīng)過反復論證，最終形成了系列的研究專題和科學的訓練方法。

　　抗挫折訓練、敢為性訓練、意志性訓練……正是這些軍人心理行為訓練，幫助一個個戰(zhàn)士培養(yǎng)出了過硬的心理素質(zhì)，實現(xiàn)了突破自我。

　　“我們的戰(zhàn)士真是太可愛了?！蹦杲椎奈臆娭睦韺W專家楊洪訓教授說這話時熱淚長流。他說：“軍隊建設(shè)離不開戰(zhàn)士，有了心理成熟和健康的戰(zhàn)士，我軍才有戰(zhàn)斗力。”

　　力量在團結(jié)中凝聚

　　踩著戰(zhàn)友的后背、肩膀甚至是腦袋奮力攀登，下面的女兵被踩得咬牙咧嘴，但依然堅持著。無數(shù)次的訓練磕碰，使這些如花似玉的女兵個個傷痕累累，但團結(jié)的力量卻在這種合力沖擊中凝聚起來了。

　　在心理行為訓練場上，女兵們演示的“合力沖擊”科目真正讓記者領(lǐng)會到了團結(jié)的力量。

　　面對4米高墻，10名女兵雖說是一擁而上，但也有條不紊。前面的三個人雙手頂著墻，弓著腰，搭起一個人梯。后面的女兵踩著她們的后背、肩膀甚至是腦袋奮力攀登，下面的女兵被踩得咬牙咧嘴，但依然堅持著。大家相互推、舉、頂、拱、抱，每個人都各盡所能、各盡其招，猶如八仙過海各顯神通。先上去的人也并不輕松，她們還要伸出手臂將后面的人一個個地再拉上去。最精彩的是倒數(shù)第二個沖擊的女兵，她金鉤倒掛在墻壁上，雙腿被上面的戰(zhàn)友抱住，她將雙手伸給下面的一個戰(zhàn)友，只見最后的那個女兵一個漂亮的飛身躍起，牢牢地抓住了倒掛者的雙手。在“一、二、三”的吆喝聲中，上面的人抓胳膊扯腿，三下五除二，全部沖上了平臺。

　　大功告成。時間僅用1分59秒。

　　女兵占小朵告訴記者：第一次進行這項訓練時，我在下面當梯子，戰(zhàn)友們在我的肩上、頭上甚至臉上一通亂踩，當時就感覺火辣辣地疼，但我還是咬牙堅持著。因為我知道，一旦我要支撐不住了，上面的戰(zhàn)友就肯定會掉下來，那樣就全完了。當輪到我上時，飽受腳踩之苦的我，怎么也不忍心再踩我的戰(zhàn)友，生怕把她們給踩疼了，可不踩又不行，最后我?guī)缀跏呛鴾I從她們的肩上越過的。

　　這種“合力沖擊”訓練，使女兵百分之百都不同程度地受了傷，有的因為拉人把手臂、膝蓋給磨傷了，有的因為當人梯把肩膀、臉蛋給踩傷了。但大家毫無怨言，都以培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神和贏得勝利而倍感驕傲和自豪。

　　在訓練現(xiàn)場記者看到，女兵排長王允個幾乎傷痕累累，她的大腳趾的趾甲已經(jīng)完全脫落，還滲著血珠，而膝蓋上的血痂，舊的沒落，新的又生……即使付出這樣的代價，她每天仍然帶著自己的士兵向那冰冷的障礙物一次次發(fā)起沖鋒，讓這個集體充滿著凝聚力和戰(zhàn)斗力。

　　通信訓練大隊大隊長張錫忠介紹說，凡是參加過軍人心理行為訓練的戰(zhàn)士，心理素質(zhì)都有不同程度的提高。兩年多來，大隊先后培養(yǎng)學兵3000多人，訓練合格率由過去的71%提高到100%，優(yōu)秀率由12%上升到48%。他認為，訓練成績的大幅度提升，歸功于有效的心理行為訓練。

　　實踐證明，今年同期開訓的兩個連隊中，經(jīng)過心理調(diào)適和訓練的連隊百米達標率達到了百分之百，而未經(jīng)過心理調(diào)適和訓練的連隊達標率只有52.4%。

　　好是春風越關(guān)山，滿目桃花勝紫煙。

　　回首我軍心理行為訓練，無論是“飛躍自我”、“戰(zhàn)勝恐懼”，還是“勇往直前”、“生死關(guān)卡”，無論是“信任背摔”、“合力沖擊”，還是“相互依存”、“同心同行”，都讓人耳目一新。

　　“風霜雪雨都要生活，春夏秋冬都可煉人，喜怒哀樂都得理智，酸甜苦辣都有營養(yǎng)。”那條頗具哲理的訓練口號，同樣令人回味無窮……推、舉、頂、拱、抱，各盡所能，在“合力沖擊”的科目訓練中，戰(zhàn)士真正領(lǐng)悟到團結(jié)就是力量騰空而起，他在跳躍的成功中，也實現(xiàn)了人生的飛躍.