課題研究中的資料收集和整理

課題研究過程中怎樣收集和整理資料
一、課題資料的內(nèi)容
課題資料是指課題研究過程中的全部資料，是科研課題研究的重要組成部分。它如實地記載了一個課題從策劃、立項、研究到最后結(jié)題的全過程。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗收的重要依據(jù)，更是開展科研工作的保證。從目前中小學科研課題研究工作的基本情況看，至少應(yīng)該包括以下六方面資料:1.
基礎(chǔ)性資料:此類資料涉及課題研究的前期調(diào)查、假設(shè)、課題論證、最終選定等，是反映課題研究基本情況的資料。2.
計劃性資料:此類資料涉及課題研究的整體設(shè)計與部署，是整個課題實施的藍圖，對課題研究具有舉足輕重的作用。主要包括課題研究各階段所形成的各類計劃方案，課題研究過程中的主要設(shè)想和調(diào)整等方面的內(nèi)容。3.
過程性資料:它是課題研究過程中所產(chǎn)生的各類資料，也是課題研究過程中的關(guān)鍵性資料。這些資料比較繁雜，重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數(shù)據(jù)與資料。4.
專題性資料:專題性資料是課題研究過程中，圍繞一些事關(guān)整個課題運作而進行深入系統(tǒng)的研究所形成的資料，它對課題的延伸、拓展與深化具有重要的意義。5.
效果性資料:效果性資料主要是對課題實施的階段性、終結(jié)性評估時得到相應(yīng)的資料，這是形成最終成果的主要資料。6.
成果性資料:或者叫總結(jié)性資料，涉及課題實施的各個階段與課題研究結(jié)束的各類總結(jié)，對課題終端成果的形成具有直接意義。
課題研究過程中，資料的占有量及資料的客觀性和真實性，決定了課題研究成果的質(zhì)量。因此，全面的收集、整理和保存課題研究資料，是課題研究中的一項重要工作。
首先，要明確課題資料的分類方法，按類別進行收集、整理、保持。
在進行課題研究時，收集資料要有目的性，尋找自己最需要的內(nèi)容，整理資料要耐心細致，把收集到的資料放在相應(yīng)的類別中，按日期作好順序編號。最好準備個筆記本，先把類別寫出來，然后把手中已有的資料，按類別編寫在相應(yīng)的目錄下面，以后每增加一份資料，就在相應(yīng)的內(nèi)容上補充寫明白。有條件的學校可以直接裝在專門的檔案盒中，在盒蓋上寫出標記名稱，每個檔案盒中做一個小目錄，這樣打開盒蓋就知道里邊都裝了哪些內(nèi)容。沒有檔案盒也不要緊，可以把資料分好類放在不同的紙袋里，簡易的方便袋里也行，方法是相同的。當你明白了上面的內(nèi)容之后，你就懂得了資料的收集和整理方法，就知道該怎樣去做了。
在所有的資料中，有些是現(xiàn)成的資料，如實驗方案、立項報告、審批表、實驗課教案、學生有關(guān)作業(yè)、學科研究課活動記錄、參加學術(shù)會議及收獲、學生比賽獲獎情況等。大部分資料是要自己按要求書寫的。寫的時候要按照課題研究所需要的內(nèi)容去補充，自己不會寫或?qū)懖缓玫姆矫?，也可以到網(wǎng)絡(luò)上面去查找，但一定要進行必要的修改和補充，使內(nèi)容完整，符合實際，切實可行。
其次，課題資料的收集和整理貴在堅持。
課題研究一般都包括三個階段:準備階段、實施研究階段和結(jié)題驗收階段，一般情況下要進行三年時間，有時還要更長時間才能結(jié)題。這樣時間一長，剛開始的熱情就會減弱，就會產(chǎn)生惰性:反正沒來驗收，“趕趟”，等到時候再收集、整理也不遲。這樣一來，等到驗收的時候，就會手忙腳亂，缺東少西。所以，日常堅持是很重要的。其實，收集資料的過程同時也是整理資料的過程。在學校工作中，每學期初都要寫一份工作計劃，每學期期末都要寫一份工作總結(jié)。課題研究的計劃和總結(jié)與日常教學相比，內(nèi)容可長可短，也不必寫的太拔高，不需要寫太多表揚自己的話。我們可以直截了當?shù)貙懬宄@學期自己計劃完成幾件事，大約在什么時間完成，以什么方式完成，到期末時對照一下，完成了多少，是否達到預期目的。沒有完成的部分分析一下原因，可以考慮轉(zhuǎn)到下一學期繼續(xù)執(zhí)行，還是取消這個計劃，重新考慮新的計劃。這樣一想，你就會很輕松、很愉快。實際上我們每天都在做著教學研究的工作。我們可以把每個學期所做的具體的工作，都用一定的文字記錄下來，歸類到自己的課題研究中。如日常教案、公開課教案、教學反思、教導處安排的各類教學活動、學生作業(yè)、試卷及卷面分析等。這樣，我們的研究就可以變得內(nèi)容充實，變得科學嚴謹。在這樣的基礎(chǔ)上繼續(xù)進行研究就會信心百倍。在課題驗收之前，我們再把手中資料整理一遍，做一個詳細的目錄以便檢查，自己也可以查漏補缺，使課題順利結(jié)題。
最后，結(jié)合我們教師的實際做法，談點建議，供大家參考。
在你的身邊最好準備三個本:
第一個本是教研活動記錄本。把每一次參加教研活動的時間、地點、內(nèi)容都記錄清楚，把要解決的問題依次列出來，然后逐步解決，把解決方案和結(jié)果形成文字資料保存。
第二個本是聽課筆記本。記錄自己在本校和校外所聽到的所有同學科的各種課題、課型，包括所發(fā)的教學簡案、所做的課件模式等。這些是自己日常教學的參考資料。每次聽完課后，最好都能結(jié)合自身的教學實際進行個案修補，把優(yōu)點采納進來，不足進行修訂。久而久之就養(yǎng)成了一種喜歡記錄自己教學思想的好習慣。到自己講課時，你的手中就會擁有很多資料。在選擇課題、課型、設(shè)計教學過程時就會得心應(yīng)手。
第三個本是教學摘錄、心得體會本。我們做教師的，每天都會看一些教學參考資料，里邊也會有很多精彩的片段，我們把它摘錄下來，經(jīng)常翻閱。每看一遍就會有新的感悟、新的體會，也會潛移默化地滲透到日常的教學工作中，更會產(chǎn)生和激蕩出一種新的思想。把這些鮮活、生動的資料記錄下來，等到我們?nèi)蘸髮懻撐牡臅r候，寫教學反思、經(jīng)驗材料的時候，或者參加教學競賽的時候，就會用到。這樣，我們的教學也會不斷進步，日益成熟。

課題研究過程中要收集和整理哪些資料

課題研究中的資料在收集是要注意的問題有：⑴文獻資料不注明出處；⑵事實性材料沒有時間、地點，沒有背景；⑶對資料的可靠性缺乏考證；⑷經(jīng)?？吹讲捎门e例法，不知道該典型在所屬群體中的位置；⑸搜集資料的方法，使用的工具，調(diào)查問卷，往往是欠科學；⑹對材料缺乏綜合分析，有時變成材料堆砌，不知道為了說明什么問題等。更多關(guān)于收集整理的材料的問題，你可以來，億百出版網(wǎng)，看看。

課題研究過程中要收集和整理哪些資料

通常來說主要的資料有：基礎(chǔ)性資料、計劃性資料、過程性資料、專題性資料、效果性資料、成果性資料這六種，有關(guān)資料的信息和收集的情況信息，你都可以來億百出版網(wǎng)看看。

怎樣搜集和整理資料

一、課題資料課題資料是指課題研究過程中的全部資料，包括文字資料和音像資料等。 1. 計劃性資料。計劃性資料是課題研究起始階段所形成的各類計劃方案、課題申請評審書等。這類資料關(guān)涉課題研究的整體設(shè)計與部署，是整個課題實施的藍圖，對課題的研究具有舉足輕重的作用，應(yīng)該十分重視。 2.基礎(chǔ)性資料?；A(chǔ)性資料是課題研究前期以及課題研究中所作的調(diào)查、測量、檢索、研討等等工作中所產(chǎn)生的各類資料。這些資料無論是對課題的最終選定，還是理論假說的形成，課題的開題論證，或是課題的研究運作，都具有基礎(chǔ)作用。 3.過程性資料。過程性資料是課題研究過程中產(chǎn)生的各類資料。這些資料重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數(shù)據(jù)與資料。 4.專題性資料。課題研究過程中，圍繞一些事關(guān)整個課題運作的專題進行深入系統(tǒng)的研究所形成的資料是專題性資料。專題性資料對課題的延伸、拓展與深化具有重要的意義。 5.效果性資料。對實驗變量的控制、檢測，對課題實施的階段性、終結(jié)性評估等等，都會得到相應(yīng)的資料，這是形成最終成果的主要資料。 6.總結(jié)性資料。課題實施的各個階段與課題研究結(jié)束都育來自課題組與課題組成員個人的專題性或綜合性的總結(jié)，這些總結(jié)對課題終端成果的形成具有直接意義。 二、課題研究資料 按課題研究檔案的管理進行積累。根據(jù)課題研究的不同階段分為準備階段、實施研究階段和結(jié)題驗收階段。 1.準備階段： 課題前期檔案主要包括課題立項申請書、論證報告、研究方案(包括修改后的方案)、各種審批手續(xù)、立項批準書、責任書、開題報告等。 2.實施研究階段 ： 課題中期檔案是課題檔案的核心部分，主要包括課題實施過程的原始材料：研究過程中的階段計劃心得體會、經(jīng)驗教訓、方法效果、典型案例，調(diào)查測試、過程評價的各類數(shù)據(jù)和材料，以及實驗數(shù)據(jù)處理、組織培訓記錄、召開會議記錄、課題研究課實錄等；研究過程中的各種圖片資料、聲像資料、電教軟件和研究小結(jié)、階段總結(jié)、經(jīng)驗文章、研究論文、著作、獲獎證書等、階段檢查記錄等；在報、刊上發(fā)表過的有關(guān)研究內(nèi)容的論文、簡訊(包括他人對本課題的有關(guān)評價) 和研究過程中獲獎的證書、作品等。 3.結(jié)題驗收階段：課題后期檔案主要包括課題研究總結(jié)、申請驗收報告、最終科研成果、課題驗收鑒定書、成果推廣應(yīng)用材料等。 三、資料的整理（一）整理資料的原則 1.真實性原則。就是根據(jù)事實進行核查，排除其中的虛假成份； 2.準確性原則。資料不能含混不清，模棱兩可，相互矛盾； 3.完整性原則。資料不能殘缺不全，以偏概全； 4.標準型原則。不能搜集無關(guān)無用的資料，使資料與統(tǒng)計對象的性質(zhì)和標準保持一致，具有可比性； 5.條理性原則。整理出來的資料應(yīng)當是分類分組，脈絡(luò)分明，條理清晰等； 6.簡明性原則。應(yīng)當綜合運用文字、表格、圖形等各種表達手段，使資料不僅在內(nèi)容上條理化，而且在表現(xiàn)上也簡明化。 （二）整理資料的步驟 1.設(shè)計整理的方案。在整理資料時，應(yīng)制定出一個資料整理的綱要，其內(nèi)容為：⑴選擇分類標準和分類標志；⑵確定如何分組；⑶確定描述總體及各分組特征的指標，并決定匯總方法，然后以此提出工作的要點；⑷確定需要編制和繪制的圖標；⑸規(guī)定所要求的精確程度以及計量單位；⑹考慮其他應(yīng)注意的事項和問題。 2.審核資料。就是檢查資料的真實性、準確性和完整性。 好不好紅血絲瘦臉霜好好用瘦身霜推薦品牌什么牌子的去皺眼霜好3.進行分類分組。按照整理方案中設(shè)計的分類標準和分組標志，進行分類和分組。若是文字資料則進行分類，若是數(shù)字資料則進行分組。 4.實施統(tǒng)計匯總。就是計算各類各組的單位數(shù)和合計數(shù)，計算各組指標和綜合指標。 5.編制統(tǒng)計圖表。就是根據(jù)分類和匯總的結(jié)果，編寫統(tǒng)計資料，繪制統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。 四、資料的審核 意思是指在著手整理資料之前，對需要整理的原始資料進行認真細致的審查和核實的工作過程。它的任務(wù)在于考察所搜集的資料是否真實、是否準確、是否完整和是否標準。驗證資料的合格性，也就是信度和效度。其目的在于為進一步整理資料和分析研究資料打下基礎(chǔ)。 資料審核的方法 資料審核的具體內(nèi)容和方面不同，所審核資料的來源和類型不同，審核資料的方法就可能不一樣。常用的方法歸納起來有以下幾種： 1.經(jīng)驗判斷法。就是研究者根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和已知的情況來判斷資料的真實性和準確性。 2.邏輯判斷法。根據(jù)資料的內(nèi)在邏輯關(guān)系來判斷資料的真實性和準確性。 3.計算判斷法。就是通過對各種數(shù)學的運算來判斷各項數(shù)字的真實性和準確性，它適合于對數(shù)學資料的審核。如各組數(shù)據(jù)之和是否等于總數(shù)、各部分的百分比相加是否等于1、各種平均數(shù)指標指數(shù)的計算是否正確等等，都可通過數(shù)字運算檢驗。 4.對比批判法。通過對同一來源用不同的方法搜集的資料進行比較，來判斷資料的真實性和準確性。比如對同一研究對象可分別采用實地調(diào)查法和歷史文獻法。實地調(diào)查法又可分為訪問法、觀察法和實驗法等。歷史文獻資料也是多種多樣的。通過對各種類型的資料進行比較，可判斷資料的真實性和準確性。 5.篩選判斷法。通過對調(diào)查資料的來源進行考察，以判斷資料的真實性和準確性的方法。 6.提綱判斷法。是指用搜集資料的調(diào)查提綱，來衡量所搜集來的資料，以判斷資料的完整性、有效性和合格性。 五、資料的分組、統(tǒng)計 在教育科研中，一般把對文字資料的劃分和歸納叫做資料的分類；把對數(shù)字的劃分和歸納叫做資料的分組。分類主要是根據(jù)事物性質(zhì)上的差異；分組是根據(jù)事物數(shù)量上的不同。 (一)資料分組的步驟 1.選擇分組的標志，包括選擇標志的原則、種類； 2.確定分組界限，包括組數(shù)、組距、組線、組中值及它們的確定和計算等內(nèi)容； 3.編制變量數(shù)列，也就是根據(jù)各種分組 標志、所得的分組結(jié)果，編制各種變量數(shù)列表。(二)資料的統(tǒng)計（匯總） 資料的匯總就是根據(jù)研究的目的，對分組后的各種數(shù)據(jù)進行計算和匯總，使之匯集到一定表格之中。資料匯總有手工匯總和電腦匯總兩種方法。下面我們主要說一下手工匯總。 1.手工匯總的方法 當原始資料項目較少，資料比較簡單時，一般采用下列幾種方法： ⑴畫記法，也稱為點線法。就是在匯總表的相應(yīng)組內(nèi)，利用劃點或者劃線為記號的匯總方法。匯總時按某一數(shù)據(jù)屬于哪一組就在那一組的欄內(nèi)點一個點或者劃一條線。最后，計算各組點或線的數(shù)目，得出各組的次數(shù)，根據(jù)這些就可以做出統(tǒng)計表。 ⑵過錄法。是根據(jù)統(tǒng)計匯總表中分組的要求，將原始資料登錄到預先設(shè)計好的登錄表上，然后再過錄到正式的統(tǒng)計匯總表上。它的優(yōu)點是，對匯總的內(nèi)容便于校對、檢查；缺點是，工作量大，費時費力。 ⑶折疊法。是指所有調(diào)查表中需要匯總的同一行或縱行預先折好，按順序一張一張地疊在一起，進行總計算，然后將匯總結(jié)果填入正式統(tǒng)計匯總表中。 ⑷卡片法。就是利用特制的摘錄卡片，進行分組匯總。在調(diào)查單位多、分組多的情況下，卡片法是手工會總的較好方法。 2.手工匯總的具體步驟 ⑴編號； ⑵摘錄。是把每一個調(diào)查對象的資料摘錄于卡片上； ⑶計數(shù)。根據(jù)卡片資料可按組別將調(diào)查單位歸組，各組的卡片數(shù)就是各組單位數(shù)。頂一下

課題研究是怎么做的，包括那些步驟??？

（一）選題
1．課題來自哪里？
2．選題的一般原則
科學性：要有理論基礎(chǔ)和事實依據(jù)，必須符合科學原理；預期結(jié)果要合理；研究方法要正確嚴謹。
可行性
創(chuàng)新性
3．選題的一般過程
（1）明確方向——發(fā)現(xiàn)問題
（2）濃縮范圍——經(jīng)驗分析
（3）提示焦點——形成課題
4．選題的注意事項
（1）選題宜小不宜大
（2）選題應(yīng)結(jié)合實際。選題要有新意。
（3）選題要考慮研究者的優(yōu)勢，與自身工作相結(jié)合，與研究者的能力相適應(yīng)。
（二）申報課題
申報課題，也就是設(shè)計研究方案，是如何進行課題研究的具體設(shè)想，是開始進行課題研究的工作框架，是如何進行研究的基本思路。是保證研究順利進行的必要措施；使研究具體化的中心環(huán)節(jié)；是研究成果質(zhì)量的重要保證；有利于檢查和自我檢查；有利于協(xié)作研究。一般上級部門開展的課題研究都附有課題申報表。

1．課題申報表（課題研究方案）組成：

（1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現(xiàn)研究對象、研究問題、研究方法。如“初一政治自學輔導教學的實驗研究”。

（2）研究的背景、目的、意義：

研究背景：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而研究。

研究目的意義：即為什么要研究、研究的價值是什么、解決什么問題，包括理論意義、實踐意義；外在目標（目的）、內(nèi)在目標目的——學生發(fā)展）。

研究綜述：本課題研究的歷史與現(xiàn)狀。

研究的特色或突破點：問題新、方法新、角度新、效果新。

（3）研究范圍：對研究對象的總體范圍的界定；對研究對象的模糊概念進行界定；對關(guān)鍵概念的界定。

（4）研究內(nèi)容：很重要的部分，如果提不出具體的研究內(nèi)容，就無法研究。

（5）研究方法：

①注意事項：注意多種方法的使用；方法要寫詳細些；不能濫用方法

②主要方法：

行動研究：

實驗研究：

個案研究：

調(diào)查研究：

文獻研究：

（6）研究對象：具有代表性和典型性，使研究結(jié)果具有普遍的指導意義。

（7）研究程序（步驟）：研究的每一階段的工作任務(wù)和要求

第一階段（準備階段）：收集資料、開題

第二階段（實施階段）：

第三階段（總結(jié)階段）：

（8）預期成果的形式：①論文、研究報告、著作等；②學生變化

（9）研究成員（及負責人、分工）

（10）經(jīng)費預算及其他所需條件

2．填課題申報表（立項論證）

3．填寫課題申報表的注意事項

（1）認識填寫申報表的重要性。是成功的一半，不能應(yīng)付。

（2）一式幾份，要自己留一份，最好在電腦中保留一份。

（3）核心是目的意義、研究步驟、研究內(nèi)容方法。

4．我的課題申報表

（三）開題論證

1．開題論證的含義、意義

2．開題報告的撰寫方法

3．與立項論證（申報課題）區(qū)別

4．召開開題論證會

（四）實施研究

1．重視理論學習和理論的指導作用

2．重視選擇研究方法

行動研究的特征：

⒈ 為行動而研究

為行動研究指出了行動研究的目的。研究的目的不是構(gòu)建系統(tǒng)的學術(shù)理論，而是解決實踐工作者所處的情境遇到的問題。研究目的具有實用性。問題的解決具有即時性。

⒉ 在行動中研究

在行動中研究指出了研究的情境和研究的方式。行動研究的環(huán)境就是實際工作者所在的工作情境，并非是經(jīng)過特別安排的或控制的場景。行動研究的研究過程，即是實際工作者解決問題的過程，是一種行動的表現(xiàn)，也是實際工作者學會反省、問題探究與問題解決能力的過程。

⒊ 由行動者研究

由行動者研究指出了行動研究的主體是實際工作者，而不是外來的專家學者。專家學者參與研究扮演的角色是提供意見與咨詢。是協(xié)作者，而不是研究的主體。

3．重視資料的積累

（1）收集和學習與課題相關(guān)的背景資料：對研究對象進行前測、后測的統(tǒng)計資料要收集；與課題相關(guān)的理論、概念的界定和相關(guān)研究動態(tài)的資料要收集；自身學習和研究的過程資料要記錄和收集；對材料進行分類歸檔；進行跨學科的學習和收集資料。

（2）經(jīng)常撰寫研究過程中的體會與論文

（3）收集與整理課題研究中的典型案例：一定數(shù)量的典型教例；學生發(fā)展變化的典型材料。

（4）及時收集研究過程中取得的成效憑證：學生變化發(fā)展的材料；教師教學水平變化材料。

（5）要有一本研究過程的大事記。

4．重視利用電腦和網(wǎng)絡(luò)工具；

5．我的研究過程

（五）總結(jié)和推廣階段

1．整理相關(guān)資料；撰寫報告或論文；

怎樣撰寫結(jié)題報告

①題目：清楚、準確地呈現(xiàn)研究的主要問題；有時可加副標題。

②前言（有時用“問題的提出”）：表明研究的目的；說明選題的依據(jù)、課題價值與意義；目前國內(nèi)外研究成果、現(xiàn)狀、問題、趨勢；研究所要解決的主要問題及理論框架。字數(shù)不宜多、表述要具體、清楚。

③方法：對方法進行說明，主要考慮：對課題進行界定；研究目標；研究程序、步驟；所使用的方法及其說明（實驗法還需要解釋假說）。

④具體操作：

⑤結(jié)果

說明：學生日記、作業(yè)、自己觀察記錄、體會感受、家長教師學生反饋等來說明和獲得結(jié)果。

呈現(xiàn)方式：用文字或圖表、數(shù)據(jù)、案例來分析；用邏輯或統(tǒng)計的方式來呈現(xiàn)結(jié)果。

注意事項：結(jié)果一定是自身或成員獲取的；要定量與定性結(jié)合；資料翔實、文字簡明。

⑥討論：

結(jié)果是否與目標一致？為什么一致或不一致？

對結(jié)果進行理論上的分析和論證；

找出優(yōu)劣、得失，進行討論；

提出有待深入的問題進行討論。

⑦參考文獻及附錄。

我的結(jié)題報告

怎樣撰寫論文

我的研究論文

2．鑒定（使研究成果得到認可）

3．應(yīng)用和推廣階段
拓展資料：
課題研究基本程序
課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結(jié)。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實施課題研究。

制訂課題研究方案
制訂課題研究方案包括：準確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉(zhuǎn)換成假設(shè)、確定采用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究的組織和協(xié)調(diào)等。
（一）分解課題研究目標，抓準研究切入點。
1．確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。
2．選定研究切入點：一是從基礎(chǔ)性的、容易的、關(guān)鍵性的問題中選定；二是從已經(jīng)成功的經(jīng)驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發(fā)展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。
（二）明確研究思路，確定研究方法。
1．理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。
2．課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調(diào)查法、文獻資料法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等；輔法有統(tǒng)計法、測量法、和問卷法等等。
3．課題研究方法的使用與選擇。不同類型（內(nèi)容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標準選擇研究方法。
一是以研究過程的階段為標準，按階段研究任務(wù)確定方法。
二是以研究對象的性質(zhì)為標準，按研究對象確定方法
三是以課題研究的延續(xù)性為標準，按延續(xù)方向確定方法。
四是以研究所采取的技術(shù)手段劃分，選擇不同的研究方法
（三）開展理論思維，提出研究假設(shè)。
研究假設(shè)是研究者將研究問題中的概念轉(zhuǎn)變?yōu)槟芡ㄟ^觀察來計量的變數(shù)思考時預測的研究結(jié)果（也稱“半成品”）。
1．積極開展理性思維。
2．掌握研究假設(shè)的基本標準。研究假設(shè)應(yīng)有4條標準：一是能說明兩個或兩個以上變量間的期望關(guān)系；二是研究者應(yīng)有該假設(shè)是否值得檢驗的明確理由；三是假設(shè)應(yīng)是可檢驗的；四是假設(shè)應(yīng)盡可能簡潔明了。
3．明確研究假設(shè)形成的基本步驟。研究假設(shè)形成的基本步驟是：⑴提煉問題；⑵尋求理論支持、形成初步假設(shè)；⑶推演出理論性陳述，使假設(shè)結(jié)構(gòu)化；⑷形成基本觀點；⑸對基本觀點再提煉，形成假設(shè)的核心。
4．明確研究假設(shè)形成的基本條件。研究假設(shè)形成的基本條件：⑴要以科學觀察和經(jīng)驗歸納為基礎(chǔ)；⑵要以科學的思想方法為指導，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；⑶研究者要有豐富的知識、經(jīng)驗。
5．明確研究假設(shè)表述的方式。研究假設(shè)的表述應(yīng)該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變量與變量之間的關(guān)系應(yīng)該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設(shè)可分為描述性假設(shè)和解釋性假設(shè)。
（四）根據(jù)課題類型，搞好研究設(shè)計。
1．應(yīng)用性研究課題的設(shè)計。
這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。
課題特點：應(yīng)用性、時代性、效益性和靈活性。
課題設(shè)計：要突出“應(yīng)用”。
2．經(jīng)驗研究性課題的設(shè)計。
經(jīng)驗研究性總結(jié)分為一般性經(jīng)驗總結(jié)和科學性經(jīng)驗總結(jié)兩個層次。
課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關(guān)方法；依據(jù)科研思路，有計劃、有步驟地進行；采用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。
課題設(shè)計：要突出通過經(jīng)驗總結(jié)得出理性認識和揭示規(guī)律的主題。
3．實驗性課題設(shè)計。
實驗性課題是在一定教育理論或假設(shè)指導下，通過實驗探究變量關(guān)系揭示教育規(guī)律的活動。
課題要求：研究者必須有一個關(guān)于解決該問題的設(shè)想或初步的特征理論；用比較嚴密的研究程序組織研究，便于重復驗證；預設(shè)實驗條件，把變量明確區(qū)分，加以控制；對測量的事物規(guī)定操作定義。
課題設(shè)計：要突出“實驗”的特點，充分體現(xiàn)實驗要求。

實施課題研究
實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結(jié)果。
（一）搜集資料。
1．認真搜集資料。怎樣搜集資料？一是圍繞研究主題的指導思想，根據(jù)課題研究需要進行資料收集；二是設(shè)計科學、明確的搜集資料的工具；三是采用適當?shù)目茖W方法廣泛搜集資料；四是按計劃進行收集和采集基礎(chǔ)材料和原始數(shù)據(jù)；五是注重資料、數(shù)據(jù)的客觀性。
2．制訂調(diào)查計劃。通過調(diào)查手段搜集資料，必須搞好調(diào)查計劃設(shè)計。設(shè)計調(diào)查計劃內(nèi)容包括明確調(diào)查題目、闡明調(diào)查目的、選定調(diào)查單位、規(guī)定調(diào)查規(guī)模、研究調(diào)查對象、說明調(diào)查方法、編寫調(diào)查提綱、擬定調(diào)查順序和時間安排等等。