案例資料整理

（1）文獻(xiàn)法。文獻(xiàn)是指用文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻等技術(shù)手段記錄人類(lèi)知識(shí)的一種載體。文獻(xiàn)可作為案例資料收集的一個(gè)重要來(lái)源。
（2）訪(fǎng)談法。訪(fǎng)談法常被用作是收集初級(jí)資料常用的方法之一，這種方法在于通過(guò)被訪(fǎng)問(wèn)者的溝通交流來(lái)弄清案例的細(xì)節(jié)資料，或弄清一些有爭(zhēng)議、差異性較大的問(wèn)題。
（3）問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷調(diào)查法是根據(jù)一定的調(diào)查目的，以嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)卷為工具，向研究對(duì)象收集研究資料和數(shù)據(jù)的一種調(diào)查方法。

交通安全案例分享

道路交通事故與戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病、自然災(zāi)害一樣,不僅威脅著人們的生命安全,而且還會(huì)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。據(jù)有關(guān)預(yù)測(cè),如果道路交通安全狀況不加以改善,到2030年,全球每年死于交通事故的人數(shù)將達(dá)到240萬(wàn)。下面就是我為大家整理的交通安全案例分享相關(guān)資料，供大家參考。

交通安全案例分享一：

青銀高速山東淄博重大道路交通事故

10月7日11時(shí)44分，山東省濟(jì)南市商河縣長(zhǎng)途汽車(chē)運(yùn)輸公司駕駛?cè)伺鞲{駛魯A96925大客車(chē)，自東向西沿青銀高速公路行駛至淄博路段，在超越同向右側(cè)車(chē)道一輛大貨車(chē)時(shí)，突遇山東省高密市王瑞先駕駛魯GJ031B小客車(chē)從兩車(chē)間強(qiáng)行超車(chē)并線(xiàn)，導(dǎo)致魯A96925大客車(chē)與魯GJ031B小客車(chē)刮擦后，失控沖過(guò)中央活動(dòng)護(hù)欄，與對(duì)向濟(jì)南旅順旅游汽車(chē)有限公司駕駛?cè)酥苡裆今{駛的魯A18526大客車(chē)發(fā)生碰撞，致魯A18526大客車(chē)翻入高速公路邊溝，造成14人死亡、6人重傷。

連霍高速公路河南三門(mén)峽重大道路交通事故

8月31日8時(shí)48分，靈寶市寶通汽車(chē)客運(yùn)有限責(zé)任公司駕駛?cè)斯榔今{駛號(hào)牌為豫M15260的金龍牌大型普通客車(chē)(核載29人，實(shí)載27人)，沿連霍高速公路(G30)自西向東行駛至784公里加420米處河南三門(mén)峽境內(nèi)，因遇大雨，車(chē)輛發(fā)生側(cè)滑，翻至道路右側(cè)溝中，造成大客車(chē)上8人當(dāng)場(chǎng)死亡，2人經(jīng)搶救無(wú)效死亡，15人受傷。

包茂高速陜西延安特別重大道路交通事故

8月26日2時(shí)31分許，內(nèi)蒙古包頭市駕駛?cè)岁悘?qiáng)駕駛蒙AK1475號(hào)宇通牌臥鋪大客車(chē)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)大客車(chē))，沿包茂高速公路由北向南行駛至484km+95m處，與河南省焦作市孟州市駕駛?cè)碎W文全駕駛的重型罐式半掛汽車(chē)列車(chē)(主車(chē)豫HD6962號(hào)解放牌重型半掛牽引車(chē)/掛車(chē)豫H213A掛號(hào)中集牌罐式半掛車(chē)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“汽車(chē)列車(chē)”)發(fā)生追尾碰撞，致罐式半掛車(chē)內(nèi)甲醇泄漏并起火，造成大客車(chē)內(nèi)36人當(dāng)場(chǎng)死亡，3人受傷。

四川馬爾康重大道路交通事故

3月13日12時(shí)28分，四川省阿壩藏族羌族自治州馬爾康縣駕駛?cè)送跚я{駛川U20777號(hào)金龍大客車(chē)從成都駛往馬爾康縣，該車(chē)核載35人，實(shí)載21人，行至馬爾康縣境內(nèi)317國(guó)道295公里加138米一連續(xù)下坡且轉(zhuǎn)彎處，翻墜于垂高65米的山溝下，造成15人死亡，6人受傷。

滬昆高速貴州黔南重大道路交通事故

1月4日18時(shí)30分，安徽省黃山市凱鴻旅游客運(yùn)有限公司駕駛?cè)藯瞰I(xiàn)輝駕駛皖J06318號(hào)大型普通客車(chē)(核載53人，實(shí)載57人，其中包括4名 兒童 )，從浙江省義烏市駛往四川省瀘州市敘永縣，沿滬昆高速公路行至1765公里加500米處貴州省黔南州貴定縣境內(nèi)裕民大橋路段，車(chē)輛越過(guò)中心隔離帶及對(duì)向車(chē)道路側(cè)防護(hù)欄，翻入路邊垂直高度8.8米下水溝中，造成18人死亡，39人受傷。

交通安全案例分享二：

甘肅慶陽(yáng)重大道路交通事故

11月16日9時(shí)15分，甘肅省慶陽(yáng)市正寧縣榆林子鎮(zhèn)小博士幼兒園駕駛?cè)藯詈＼婑{駛甘MA4975號(hào)小型普通客車(chē)(非法改裝)，乘載64人(其中62人為幼兒園學(xué)生，核載9人)，自西向東行駛至榆林子鎮(zhèn)馬槽溝村處，與對(duì)向行駛的陜D72231號(hào)重型自卸貨車(chē)正面碰撞，造成22死、44傷。 2011.10.7

天津?yàn)I保高速特別重大道路交通事故

10月7日15時(shí)46分，河北省唐山市駕駛?cè)嗽苽ヱ{駛唐山市交通運(yùn)輸集團(tuán)有限公司冀B99998號(hào)大型普通客車(chē)，乘載55人(核載53人)，沿濱保高速公路由保定駛往唐山，當(dāng)行至天津市武清區(qū)境內(nèi)60公里加700米處，刮撞同方向袁倩駕駛的魯AA356W號(hào)小型轎車(chē)后，失控向右側(cè)翻并被路側(cè)波形梁鋼護(hù)欄切割，造成35人死亡、19人受傷。 2011.7.22

京港澳高速河南信陽(yáng)特別重大道路交通事故

7月22日3時(shí)43分，山東威海市交通運(yùn)輸集團(tuán)有限公司駕駛?cè)肃u建洲駕駛魯K08596號(hào)大型臥鋪客車(chē)，乘載47人(核載35人)，行至河南省信陽(yáng)市境內(nèi)京港澳高速公路938公里加115米處，因車(chē)廂內(nèi)違法裝載的易燃危險(xiǎn)化學(xué)品突然發(fā)生爆燃，客車(chē)起火燃燒，造成41人死亡、6人受傷。

湖北隨岳高速重大道路交通事故

月4日3時(shí)40分，湖北省武漢市青山區(qū)駕駛?cè)肆簜ヱ{駛武漢市海龍旅游客運(yùn)有限公司鄂AE3892號(hào)大型普通客車(chē)，乘載54人(含2名幼兒，核載55人)，由廣東廣州駛往湖北天門(mén)，當(dāng)行至湖北省仙桃市境內(nèi)隨岳高速公路229公里加400米處，騎壓慢速車(chē)道和緊急停車(chē)帶分道線(xiàn)違法停車(chē)下客，被后方駛來(lái)的鄂F1N210號(hào)重型半掛牽引車(chē)追尾撞擊，導(dǎo)致兩車(chē)沖出高速公路護(hù)欄翻入邊溝并起火燃燒，造成26人死亡、29人受傷。

山東聊城重大道路交通事故

11月11日19時(shí)許，山東省聊城市莘縣東魯街道駕駛?cè)酥爝B春酒后駕駛魯P9V538號(hào)三輪汽車(chē)，違法搭載參加婚宴返回的村民21人，由莘縣莘亭駛往東魯，行至333省道271公里加100米處，因醉酒駕駛，越過(guò)道路中心線(xiàn)與對(duì)向行駛的魯J62755號(hào)重型自卸貨車(chē)(運(yùn)載53.05噸石子，核載7.99噸)正 面相 撞，造成16人死亡、6人受傷。

研究生論文案例分析怎么寫(xiě)

案例研究型碩士論文的結(jié)構(gòu)基本包括7個(gè)部分：

1、研究背景與問(wèn)題提出

碩士論文的該部分主要包括論文的研究背景、研究目的和研究意義、研究?jī)?nèi)容、研究方法以及研究思路。也就是本部分需要回答：論文寫(xiě)作者研究本論文的原因？該論文的研究有什么現(xiàn)實(shí)和理論意義？國(guó)內(nèi)外研究關(guān)于此類(lèi)問(wèn)題有哪些研究，進(jìn)展到如何程度以及文章的創(chuàng)新性等方面。在論述研究背景時(shí)，不應(yīng)該過(guò)大，碩士學(xué)員生應(yīng)該闡述直接衍生出本研究問(wèn)題的背景信息。研究背景可以從本研究關(guān)注的管理事件入手，也可以從現(xiàn)有的管理理論入手，從管理實(shí)踐或現(xiàn)有的理論中提出有價(jià)值的研究問(wèn)題。

該部分特別要強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)來(lái)源。這一部分主要介紹的是碩士論文研究設(shè)計(jì)的過(guò)程。論文寫(xiě)作者應(yīng)該對(duì)于案例資料是如何獲取的進(jìn)行清晰的表述、運(yùn)用怎樣的調(diào)研方法以及如何實(shí)施的過(guò)程，為后續(xù)的案例描述中所提供的信息的客觀(guān)性和準(zhǔn)確性進(jìn)行佐證。案例資料應(yīng)主要采用論文寫(xiě)作者在實(shí)際調(diào)研中獲得的原始資料。比如，在該部分加入本人在某某某公司工作的時(shí)間，做過(guò)那些工作，觀(guān)察了什么數(shù)據(jù)，對(duì)什么人進(jìn)行過(guò)訪(fǎng)談等內(nèi)容都需要進(jìn)行說(shuō)明，增加讀者的可信性。調(diào)研的過(guò)程應(yīng)該遵循科學(xué)規(guī)范的研究程序，嚴(yán)謹(jǐn)而有邏輯性。

2．案例企業(yè)所在的行業(yè)描述

這一部分主要是描述案例企業(yè)所在的行業(yè)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，這部分研究?jī)?nèi)容如果在第一部分介紹了，就不必再進(jìn)行單獨(dú)撰寫(xiě)。

3．案例企業(yè)描述（論文重中之重部分，從字?jǐn)?shù)上講應(yīng)該占論文50%左右）

這一部分主要是對(duì)論文寫(xiě)作者收集來(lái)的案例資料進(jìn)行整理，通過(guò)一定的邏輯呈現(xiàn)出來(lái)。案例描述時(shí)應(yīng)該是對(duì)管理現(xiàn)象或管理活動(dòng)的事實(shí)進(jìn)行客觀(guān)的描述，不能摻雜任何本人的分析評(píng)價(jià)，只能是客觀(guān)事實(shí)論述。案例信息的組織應(yīng)體現(xiàn)出合理的邏輯結(jié)構(gòu)，符合一般的認(rèn)知規(guī)律。如，可以按照一個(gè)事件發(fā)生和發(fā)展的時(shí)間順序闡述，也可以按照內(nèi)容組織成為若干清晰的模塊。案例信息應(yīng)當(dāng)豐富、翔實(shí)，包含必要的細(xì)節(jié)和對(duì)原始資料的引用。出于對(duì)案例對(duì)象信息保密的需要，允許對(duì)數(shù)據(jù)、單位名稱(chēng)、人物姓名等信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)难陲椥蕴幚怼?br>
4．案例分析與討論

這一部分主要是運(yùn)用管理理論或原理分析案例，形成作者的主要觀(guān)點(diǎn)。案例分析中所需要用到的理論和原理可以在國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀中介紹過(guò)，也可以在結(jié)合案例采用某些理論分析案例。理論原理和案例內(nèi)容的結(jié)合應(yīng)該是比較貼切的。切忌將無(wú)直接關(guān)聯(lián)的理論內(nèi)容堆砌案例分析與討論中。引用的理論原理應(yīng)該來(lái)源于質(zhì)量較高的文獻(xiàn)，例如正規(guī)的教材、專(zhuān)著、期刊等。

在對(duì)案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通常也需要提出一定的解決方案或建議。有時(shí)可能還會(huì)包括在分析中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的理論原理無(wú)法解釋的現(xiàn)象，作者提出自己的新的解釋。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課上,整理資料的方法有哪些

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)多種主題，多種任務(wù)模式，多種研究方法的綜合，這種復(fù)合不是來(lái)自教師的人為復(fù)雜化，而是來(lái)自于學(xué)生個(gè)體對(duì)實(shí)踐活動(dòng)主題的深入認(rèn)識(shí)和挖掘過(guò)程。完成一次活動(dòng)需要搜集的資料種類(lèi)繁多，搜集與整理資料為下階段活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)與回報(bào)做鋪墊。搜集與整理資料是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施階段的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生整理資料的能力在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中顯得至關(guān)重要。

一、歸納整理資料方法
歸納法是綜合實(shí)踐活動(dòng)常用的一種方法，它可將零散的知識(shí)、復(fù)雜的內(nèi)容、不同知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別簡(jiǎn)單化、條理化、系統(tǒng)化，從而使綜合實(shí)踐活動(dòng)事半功倍，大大提高學(xué)習(xí)效率。
（一）歸納相似之處。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)的交流階段，學(xué)生經(jīng)過(guò)各種途徑收集到了許多資料、實(shí)物、圖片，它們之間都具有相似之處，將其進(jìn)行歸納，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握。
（二）歸納不同之處。
對(duì)易混淆的資料進(jìn)行對(duì)比，歸納出它們的不同之處，可以防止知識(shí)間的混淆，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
（三）歸納特殊之處。
綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們收集到的很多資料除了具有一般的性質(zhì)外，還有自己的特性，對(duì)它們進(jìn)行歸納，對(duì)于把握活動(dòng)的本質(zhì)、升華活動(dòng)的主題有著重要意義。
（四）歸納失誤之處。
把綜合實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的失誤歸納出來(lái)，并加以分析，可以收到“吃一塹，長(zhǎng)一智”的效果。如把易填錯(cuò)的表格、混淆的概念、整理不規(guī)范、理解不到位之處等歸納在一起，并進(jìn)行正誤對(duì)比，可有效減少類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生。
（五）歸納知識(shí)要點(diǎn)。
對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的一些基本概念、基本原理、重要實(shí)驗(yàn)，若用簡(jiǎn)明扼要的字、詞、數(shù)字或韻語(yǔ)加以概括，可以減輕同學(xué)們的記憶負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（六）歸納活動(dòng)方法。
平時(shí)學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可將活動(dòng)中的操作技巧和方法提煉出來(lái)，加以歸納總結(jié)，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化訓(xùn)練，可不斷提高自己的操作技能。
（七）歸納相關(guān)知識(shí)。
將相關(guān)的知識(shí)歸納在一起，可以加強(qiáng)知識(shí)間的相互聯(lián)系，使零散的知識(shí)系統(tǒng)化。主題活動(dòng)結(jié)束時(shí)，同學(xué)們可用框圖或網(wǎng)絡(luò)圖構(gòu)建本活動(dòng)主題下的知識(shí)體系，以便各部分知識(shí)的聯(lián)系一目了然。掌握了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一項(xiàng)基本技能，其他相聯(lián)系的知識(shí)技能也就相應(yīng)掌握了。

二、掌握歸納步驟
學(xué)生最初獲取的事實(shí)材料肯定是泛泛的，也可能與主題無(wú)關(guān)，對(duì)此教師要加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，做到去除與己無(wú)用的內(nèi)容，取其精華。收集資料的目的是為了解決問(wèn)題，所以，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整理好的資料進(jìn)行分析，使學(xué)生的思維不斷深化，活動(dòng)不斷深入，最終形成有意義的成果。一般學(xué)生的資料整理可分為三步：
第一步：統(tǒng)計(jì)篩選。
學(xué)生可以先用表格或文字的形式，將本組收集到的資料進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
[微型案例1]
活動(dòng)中，本組共收集到圖片多少份？文字多少份？照片多少?gòu)?？除此之外還有哪些資料？能被本組利用上的有多少份？給其他小組多少份？暫時(shí)用不上的有多少份？然后再按照本組研究的課題進(jìn)行篩選。在篩選前教師要指導(dǎo)學(xué)生，明確本組要研究的是什么？哪些資料能夠說(shuō)明要研究的問(wèn)題？
[微型案例2]
“秋天的保健”這組，收集到了許多的文本資料，但是他們最終研究的目的就是：由于氣候的變化，秋天人們?cè)谝率匙⌒械确矫嬉⒁庑┦裁矗趺醋霾拍苓_(dá)到保健的目的，與此無(wú)關(guān)的內(nèi)容就可以先保存起來(lái)，以后再用。
第二步：資料分類(lèi)。
常用的方法有兩種，一是按照研究的不同內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)；二是按照資料表現(xiàn)的形式分類(lèi)。
[微型案例]
我在指導(dǎo)“秋天的動(dòng)物”組時(shí)，首先學(xué)生根據(jù)本組收集到的資料，將動(dòng)物按照水中的、空中的、陸地上的進(jìn)行歸類(lèi)，然后再按照資料不同的表現(xiàn)形式（圖片、文字、照片、聲像等）進(jìn)行再一次的分類(lèi)。當(dāng)然，學(xué)生也可以先按資料的表現(xiàn)形式來(lái)分，然后再按內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)。
第三步：資料匯編。
這一步驟要求各組將已分類(lèi)的資料，按照本組的研究課題，進(jìn)行匯編，以便于更好的查閱、研究。授課時(shí)，教師先出示幾種資料設(shè)計(jì)的范本，一種是文字的設(shè)計(jì)，寫(xiě)上標(biāo)題和主要內(nèi)容；一種是圖文結(jié)合，同樣的圖片放在一起，旁邊注以文字說(shuō)明；再有就是圖片的組合，每張圖片下面有簡(jiǎn)短說(shuō)明；還可以以主題形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，
[微型案例]
“秋天的農(nóng)作物”這小組，將資料按照“秋天的田野”、“豐收后的喜悅”，“我知道的農(nóng)作物”三個(gè)不同主題內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)，使人一目了然，同時(shí)也能非常清晰的明白他們組的研究方向。

三、注意歸納事項(xiàng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)資料的歸納與一般學(xué)科中學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練方法是不盡相同的，但其中也有一些共同之處。
（一）必須獨(dú)立完成。
歸納總結(jié)是一個(gè)艱苦的腦力勞動(dòng)的過(guò)程，首先要熟悉全部信息的內(nèi)容，要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分析和比較，找出它們之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上找出各部分之間的聯(lián)系和聯(lián)系的層次，進(jìn)而找出全部信息的結(jié)構(gòu)。最初開(kāi)始學(xué)習(xí)歸納總結(jié)時(shí)，可以模仿和參考別人的歸納總結(jié)，但決不能照抄，而要通過(guò)自己對(duì)全部信息內(nèi)容的分析，用自己的語(yǔ)言、自己的思維方式來(lái)表達(dá)。
（二）從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，逐步提高水平。
簡(jiǎn)明扼要，把若干部分中的主要信息內(nèi)容提綱摯領(lǐng)地提取出來(lái)，使十幾頁(yè)或幾十頁(yè)的信息內(nèi)容濃縮在一兩頁(yè)紙上，條目清楚，一目了然。
（三）抓準(zhǔn)知識(shí)間的聯(lián)系。
作歸納總結(jié)，要抓住必須掌握的主要內(nèi)容，但又不要變成一大堆基本概念、現(xiàn)象的羅列。最重要的，是要找到這些資料之間的相互聯(lián)系。
（四）培養(yǎng)收集和處理信息的能力。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生面對(duì)著紛繁復(fù)雜的資料或信息。教師要指導(dǎo)學(xué)生，自己必須要具備自主獲取信息、主動(dòng)收集和處理信息的能力。
（五）明確獲取信息的途徑和渠道。
教師不但要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑來(lái)收集信息，還要指導(dǎo)掌握收集和處理信息的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查、考察、文獻(xiàn)檢索、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等不同的方法來(lái)收集資料，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)、整理、分析資料的方法。只有這樣，才能指導(dǎo)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中收集和處理信息。
（六）教師指導(dǎo)還必須適度、具體、靈活、民主、深入。
適度是指既給了學(xué)生引導(dǎo)但點(diǎn)到為此，又能留給學(xué)生足夠的思考和發(fā)展的空間，促進(jìn)了活動(dòng)的進(jìn)程和學(xué)生的進(jìn)步；具體是指既關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)細(xì)節(jié)，又關(guān)注活動(dòng)過(guò)程中的具體細(xì)節(jié)和活動(dòng)的具體落實(shí)程度；靈活是指既指導(dǎo)教師要有足夠的教育機(jī)智，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)中的問(wèn)題，又根據(jù)具體的學(xué)生、具體的問(wèn)題情境給予有針對(duì)性的指導(dǎo)；民主是指既創(chuàng)造民主的、寬松的、有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生有安全感，讓學(xué)生敢于探究、敢于創(chuàng)新；深入是指既防止學(xué)生在活動(dòng)中淺嘗輒止，又促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中獲得深度體驗(yàn)。

典型案例材料怎么寫(xiě)？

（1）標(biāo)題

有兩種寫(xiě)法，一是直接寫(xiě)“申請(qǐng)書(shū)”，另一是在“申請(qǐng)書(shū)”前加上內(nèi)容，如“入黨申請(qǐng)書(shū)”、“調(diào)換工作申請(qǐng)書(shū)”等，一般采用第二種。

申請(qǐng)書(shū)

（2）稱(chēng)謂

頂格寫(xiě)明接受申請(qǐng)書(shū)的單位、組織或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

（3）正文

正文部分是申請(qǐng)書(shū)的主體，首先提出要求，其次說(shuō)明理由。理由要寫(xiě)得客觀(guān)、充分，事項(xiàng)要寫(xiě)得清楚、簡(jiǎn)潔。

（4）結(jié)尾

寫(xiě)明慣用語(yǔ)“特此申請(qǐng)”、“懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)幫助解決”、“希望領(lǐng)導(dǎo)研究批準(zhǔn)”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語(yǔ)。

此致

敬禮！

（5）署名、日期

個(gè)人申請(qǐng)要寫(xiě)清申請(qǐng)者姓名，單位申請(qǐng)寫(xiě)明單位名稱(chēng)并加蓋公章，注明日期。

學(xué)生：XXX

XXXX年XX月XX日

正文：

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（班主任或系主任）：

我是大學(xué)一年級(jí) 系的XXX。今天我很榮幸也很自豪地表達(dá)自己的愿望：“我要競(jìng)聘班長(zhǎng)職位?！蔽以谶@里鄭重承諾：“我將盡全力完成老師和同學(xué)們交給我的任務(wù)，使我們班成為一個(gè)現(xiàn)代化的積極團(tuán)體，成為學(xué)校的得力助手和同學(xué)們信賴(lài)的組織?！?/p>

高中階段，我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)班干部，從工作中，我學(xué)會(huì)了怎樣為人處世、怎樣學(xué)會(huì)忍耐，怎樣解決一些矛盾，怎樣協(xié)調(diào)好班級(jí)成員之間的關(guān)系，怎樣動(dòng)員一切可以團(tuán)結(jié)的力量，怎樣處理好學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾。這一切證明：我有能力勝任班長(zhǎng)的職務(wù)，并且有能力把我們班發(fā)揚(yáng)光大。

假如我成為班長(zhǎng)，我要進(jìn)一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，要進(jìn)一步提高自己的工作熱情，以飽滿(mǎn)的熱情和積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事情;要進(jìn)一步提高責(zé)任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心地向別人學(xué)習(xí);要進(jìn)一步的廣納賢言，做到有錯(cuò)就改，有好的意見(jiàn)就接受，同時(shí)堅(jiān)持自己的原則。

假如我成為班長(zhǎng)，我將以“服務(wù)同學(xué)”為宗旨，真正做到為同學(xué)們服務(wù)，為班級(jí)的建設(shè)盡心盡力。我知道，再多燦爛的話(huà)語(yǔ)也只不過(guò)是一瞬間的智慧與激情，樸實(shí)的行動(dòng)才是開(kāi)在成功之路上的鮮花。我想，如果我當(dāng)選的話(huà)，一定會(huì)言必信，行必果。

請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)施展才能的機(jī)會(huì)!

此致

敬禮！